1、2015-2016高二年级语文学案姓名 班级 学号 命题人：韩艳玲 校对人：张月娥课题：春江花月夜【作家作品】 张若虚（约660约720），扬州人， 代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“ ”。春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，荣膺 “孤篇压倒全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竟为大家”等盛赞。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 【整体感知】将整首诗划为两层并写出段意。1.春江花月夜中贯穿全诗的中心景物是 它在全诗中起到的作用是 2.（一）（“ ”之前） （二）（“ ”之后） 【微观探究】1、鉴赏前八句诗的情景运用之妙。（提示：围绕意象及意境、手法
2、、情感来鉴赏） 2、你能回忆起哪些体现“宇宙永恒，人生短暂”思想的诗句？ 3、简析“不知江月待何人，但见长江送流水”的修辞效果。（提示：明确辞格，阐释妙处） 4、鉴赏“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”这几句诗的抒情方式。（提示：结合关键词进行赏析） 【总结升华】春江花月夜在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗、抒儿女别情离绪的爱情诗、“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗。诗人以“ 月 ”为核心，将这些屡见不鲜的传统题材注入了全新的内涵，融 诗情、画意、哲理 为一体，对以后诗歌的发展影响深远。导学案答案唐代 吴中四士【整体感知】1.月 从结构上看，诗
3、以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是作者引发哲理思考的因由与抒写离愁别绪的依托。（一） （1-16 ）由春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出对宇宙人生的哲理思考。（二） （17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。【微观探究】1、意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。意境：幽美邈远清幽静谧 情感：美好，兴奋，快乐。手法：景中含情2、 今人不见古时月，今月曾经照古人。 李白 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。曹操 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 苏轼 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 刘希夷花有重开日，人无再少年。 关汉卿人面不知何处去，桃花依旧笑春风 崔护物是人非事事休，欲语泪先流 李清照天高地迥，觉宇宙之无穷。 王勃3、两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。4、直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望 相思之情。
