1、欣赏与设计1.下面这些图案是怎样形成的?填一填。(1)图1是由()个大圆和()个相同的小圆组成的。(2)图2是由()个大圆和()个相同的小圆组成的。(3)图3是由()个相同的圆组成的。2.说一说下面的图案是怎样形成的,再画一画。3.在下面的图形中涂上颜色,设计成你喜欢的图案。4.请用下面两个相同的圆、两个相同的正方形和两个相同的正三角形,设计成独特的轴对称图形。5.在陀螺的面上涂一点红颜色,在陀螺的边上涂一点黄颜色。抽动陀螺使它旋转。观察红、黄颜色在旋转时的痕迹,你有什么发现?6.用直尺和圆规画出下面左边图案的对应图案。7.(开放题)将两个大小不同的圆,拼成组合图形,你能设计出几种不同的轴对称
2、图形?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第3课时欣赏与设计1.(1)14(2)18(3)52.略3.略唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
3、其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.(答案不唯一)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5.旋转前是红、黄两个点,旋转时是红、黄两个圆圈。6.略7.略
