1、沧州一中高二年级语文月考试题必修五 第二单元2020.10.12命题人：霍文新（满分：150分，测试时间：150分钟）一、课内基础知识检测(本题共5小题,10分)1. 下列对加点实词解释完全正确的一项是（ ）A. 感吾生之行休（休息修养） 穷且益坚，不坠青云之志（困厄）B. 愿陛下矜悯愚诚，听臣微志（听从） 北海虽赊，扶摇可接（远）C. 茕茕孑立，形影相吊（安慰） 适莽苍者，三餐而反(往)D. 臣以险衅，夙遭闵凶（早时） 猥以微贱，当侍东宫（应当）【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查理解文言实词能力。A项，“休，休息修养”错误，应改为“结束”；B项，“听，听从”错误，应改“任，准许，成全
2、”；D项，“当，应当”错误，应改为“任，充当”。故选C。2. 对下列加点虚词用法意义解释不正确的一项是（ ）A. 今是而昨非（连词，表示并列关系）且适南冥也（副词，将要）B. 其正色邪，其远而无所至极邪（连词，表选择，是还是）老当益壮（副词，更加）C. 宁移白首之心（副词，宁可，宁愿，）木欣欣以向荣（连词，表修饰）D. 之二虫又何知（代词，这）鹏之徙于南冥也（助词，的）【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。C项，“宁”，副词，表反问，岂、难道。句意是“哪里能在白发苍苍时改变自己心志”。故选C。3. 下列句子按句式分类正确的一项是（ ）遂见用于小邑今臣亡国贱
3、俘纤歌凝而白云遏怀帝阍而不见奚以知其然也背负青天而莫之夭阏者南冥者，天池也。A. B. C. D. 【答案】C【解析】【分析】【详解】本题考查理解文言特殊句式的能力。“见”，介词，被，被动句；“今臣亡国贱俘”，不用语气词，构成“主语+谓语”的形式，意思是现在我是一个低贱的亡国俘虏，判断句；“白云遏”意思是白云被阻止，语意被动，被动句；“不见”意思是不被召见，语意被动，被动句；“奚以知其然也”，宾语前置，正常顺序为“以奚知其然也”；“莫之夭阏”，宾语前置，正常顺序为“莫夭阏之”；“南冥者，天池也”，“者，也”，“者”表停顿，“也”表判断，判断句。A项，是判断句，是宾语前置句；B项，是宾语前置句，
4、是被动句；C项，均是被动句；D项，是被动句，是宾语前置句。故选 C。4. 下列句子中加点字有活用现象，分类不正确的一项是（ ）而后乃今将图南 雄州雾列，俊采星驰 我腾跃而上，不过数仞而下 悦亲戚之情话 臣不胜犬马怖惧之情 乐琴书以消忧 窜梁鸿于海曲A. B. C. D. 【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查理解文言实词的能力。“南”，向南飞，名词作动词；“星”，像星星一样，名词作状语；“上”，向上飞，名词作动词，“下”，落下飞，名词作动词；“悦”，以为悦，意动；“犬马”，像犬马一样，名词作状语；“乐”，以乐，意动；“窜”，使窜逃，使动。A项，均为名词作状语；B项，为意动用法，为使动用法；
5、C项，均为意动用法；D项，均为名词作动词。故选B。5. 下列对文章内容的理解与分析正确的一项是（ ）A. 归去来兮辞中，作者在描写初到家中的情景时，选取了几个典型的生活场景，行文继续保持前文急促的节奏，有力表现了对田园生活的喜爱。B. 滕王阁序是序文，也是一篇四字或六字相对偶的骈文，语辞华美，作者行文主旨明确抒发对祖国壮美河山与人文景观的热爱之情。C. 逍遥游浪漫气息浓厚，突出体现了庄子富于想像力，诗意与哲理交融的特点。为了阐明自己的观点，作者展开了奇思遐想，运用高度夸张的手法，创造了奇幻的艺术境界。D. 陈情表采用了融情于事、融理于情的艺术手法。其中事是基础，理是媒介，情是目的，且三者水乳交
6、融，表现了作者高明的陈说技巧。【答案】C【解析】【详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。A项，“行文继续保持前文急促的节奏”错误，应该为行文节奏较前文舒缓。B项，“作者行文主旨明确抒发对祖国壮美河山与人文景观的热爱之情”错误，本文是一篇序文，有很强的实用目的；且内容丰富，既有应景的应酬内容，也有对山川人文景观的赞美喜爱，更有身世之叹。D项，“理是媒介，情是目的”错误，应该是“情是媒介，理是目的”。故选C。二、论述类阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字，完成各小题。步入网络时代，“字库”的外延逐渐扩大，从专指为印刷排版等制备存贮的成套实体字符，扩展到代表一组特定字符的集合。字库建设
7、也随之从线下延伸至线上，各式各样的网络字体成为便于社会大众取用的艺术符号。智能手机等移动终端的普及，更让网络字体有了愈发广泛的传播渠道和受众，社会对网络字体多样化的需求也越来越高。打开互联网搜索“字库”，各种新鲜的印刷体、美术字、硬笔和软笔手书字体跃入眼帘。随意点进一个字库网站，可供下载的免费或付费字体便达上千种，还有相关“手写字体入门课”等等。如此多的字体，特别是手书字体纷纷“入库”，着实令人眼花缭乱。不可否认，手书字体中不乏具有一定书法审美价值的字体，然而也有一些字体设计者为使字体具备“入库”的特殊风格，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率的夸张变形，既不符合书法用笔规范，也不符合大众审美习
8、惯。如果任由这种“带病”的手书字体格式化、体系化、批量化，为大众所下载、运用和传播，不仅会拉低大众审美水平，更易造成社会用字混乱和信息识读困难。汉字书体的形成自有其历史、标准与价值。篆书，是先民想象力和现实的生动结合；隶书，是笔画化现代汉字的起点；草书，是汉字书写向纯艺术迈进的产物；楷书，是汉字规范化发展的标志；行书，是实用性和艺术性的结合。历史上风格独特的书法，如东晋王羲之的行草，潇洒飘逸，是“魏晋风度、品藻万物”的美学体现；唐代欧阳询、颜真卿、柳公权等人的楷书，是唐朝正大气象的法度显现；宋代以苏轼、黄庭坚、米芾为代表的书法家，其书法追求抒发胸中意气；元代赵孟頫以及明代祝允明、王铎等人的书法
9、注重形质妍美。因此，人们说“晋尚韵、唐尚法、宋尚意、元明尚态”。书体和书风的演变是时代审美特征的反映，不可能凭空产生。早期电脑字库中，大家公认的优秀字体除了宋体、楷体、魏碑等印刷体、美术体之外，还有以瘦金体、启功体、舒同体为代表的手书字体。瘦金体由宋徽宗创作，劲健灵动、独具意趣；启功体由启功先生创作，典雅秀丽、书卷气浓；舒同体由舒同先生创作，以颜真卿、何绍基的楷书为主，字成团形，厚重活泼。这些为大众所喜爱的手书字体，无不具备舒展大方、简洁流畅、轻松自然、雅俗共赏等特质。最重要的是，这些字体都不是随手写就、凭空臆造的，而是在遵循书法艺术演进规律、继承前人书法传统基础上，适时创新而来。以其为基础，
10、亦可源源不断衍生出许多令人惊喜的字体。这是汉字文化博大精深的生动写照，也是网络手书字体设计应牢牢把握的发展方向。为何“带病”的手书字体仍然被大量使用？一方面，某些缺乏责任感的字库网站为求名利，默许丑陋的字体大行其道。另一方面，一些字体设计者自身缺乏书法修养，以为拿起毛笔便可成为书法家，以为只要“龙飞凤舞”就能在网络字库里“开山立派”。这些都助长了手书字体创作随意、以丑为美的不正之风。未来，欲杜绝“带病”字体扰乱字库的现象，还字库一片净土，应由权威机构进一步制定字体入库标准，以提升社会规范化用字水平；倡导“百花齐放”，鼓励推出一批既符合规范又兼具审美价值的新字体，以满足社会需求；弘扬“正大气象”
11、，以体现字体设计的时代特色，培育大众的汉字审美素养。（摘编自刘寿堂还字库一片净土）6. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 字库建设随着网络时代的到来从线下完全转移到线上，网络字体成为方便大众取用的艺术符号。B. 智能手机等移动终端的普及，才让网络字体有了愈发广泛的传播渠道和受众。C. 互联网“字库”字体种类繁多，包括各种新鲜的印刷体、美术字和手书字体等。D. 手书字体会拉低大众审美水平，还会造成社会用字混乱和信息识读困难。7. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从“字库”的发展谈起，随后切入“带病”手书字体的话题，并对此展开深入分析。B. 手书字体的出
12、现既有积极意义，也有负面影响，文章对其进行了辩证分析。C. 文章兼顾历史与现实，旁征博引，从发展角度论证了“字库”需要净化的观点。D. 文章最后两段，揭示了“带病”手书字体被大量使用的根源，并对未来美好前景进行了构想。8. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 汉字书体是在一定历史条件下，依据一定标准产生的，不同历史时期的书体体现了不同时代的审美特征。B. 宋体、楷体、魏碑、瘦金体、启功体、舒同体等都是电脑字库中大家公认的优秀字体，它们体现了对汉字文化的传承与发展。C. 以瘦金体、启功体、舒同体为代表的手书字体被大众喜爱，是书法家们与时俱进、及时适应网络需求的结果。D. 由于某些字库
13、网站缺乏责任感，一些字体设计者自身缺乏书法修养，“带病”的手书字体仍然被大量使用。【答案】6. C 7. D 8. C【解析】【6题详解】本题考查筛选并整合信息的能力。A项，“从线下完全转移到线上”说法绝对，原文第一段中只是说“从线下延伸至线上”。B项，“才让网络字体有了愈发广泛的传播渠道和受众”错误，“智能手机等移动终端的普及”不是让网络字体有了愈发广泛的传播渠道和受众的唯一条件，文中说的是“更让网络字体受众”。D项，“手书字体会拉低大众审美水平，还会造成”错误，由原文第三段“如果任由这种带病的手书字体格式化、体系化、批量化，为大众所下载、运用和传播，不仅会拉低大众审美水平，更易造成社会用字
14、混乱和信息识读困难”可知，扩大范围，“会拉低大众审美水平信息识读困难”的是“带病的手书字体”。故选C。【7题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。 D项，“对未来美好前景进行了构想”错误，于文无据，文章最后两段交代了“带病”的手书字体被大量使用的原因并为字库的发展提出了建议。故选D。【8题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“是书法家们与时俱进、及时适应网络需求的结果”错误，由原文第五段“这些为大众所喜爱的手书字体，无不具备舒展大方、简洁流畅、轻松自然、雅俗共赏等特质。最重要的是，这些字体都不是随手写就、凭空臆造的，而是在遵循书法艺术演进规律、继承前人书法传统基础上
15、，适时创新而来”可知，以瘦金体、启功体、舒同体为代表的手书字体被大众喜爱，是因为其“无不具备特质”和“更重要的是在遵循书法艺术演进规律、继承前人书法传统基础上，适时创新而来”。故选C。三、文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字，完成下面小题。山地回忆孙 犁阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄地落在河对面的山坡上。我登在那块石头上，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看
16、不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”这声音是那么严厉，我听了很不高兴。 “离着这么远，会弄脏你的菜！”我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”“你怎么骂？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”她冷冷地望着
17、我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！”“我们是真卫生，你是装卫生！你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白放光。“对，你卫生，我们不卫生。”我说。“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿尿，那
18、是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”“也许三年，也许五年。可是不管三年五年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“咳！”我也笑了，“这是没有法
19、子么，什么卫生！正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”“不会买一双？”女孩子低声说。“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。“不会求人做一双？”“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。五天后，我穿上了新袜子。女孩子用给她父亲做袜子的布，先给我做了穿上。女孩子的父亲，现在地在地里没活了，正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允
20、许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。“等赚了钱，给我买张织布机子了！”大伯和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。半个月后，在曲阳，大伯买了架好织布机，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄
21、水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。1949年12月（有删改）9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ）A. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。B. 小说不以金戈铁马的厮杀、曲折惊险的情节取胜，而是围绕山地回忆串联起日常生活情景，反映抗战时期的军民生活。C. “我”到河边砸冰洗睑，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”来表达歉意，让我感动。D. 作者以清新自然的文笔，深情地回忆在那艰苦卓绝的抗战
22、岁月中的军民鱼水情，具有很强的艺术感染力。10. 小说后半部分的贩枣买织布机情节，在文中有何作用？请结合作品简要分析。11. 有人说：“孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。”请结合作品具体分析。【答案】9. C 10. 使山地回忆的内容更丰富、充实；使人物形象更丰满，突出女孩子的勤劳能干；使主题更加突出，表现抗日战争艰苦岁月中军民之间的深厚感情。 11. 小说主人公女孩子是抗战时期普通劳动妇女的一员，姓名都没有出现；女孩子勤劳能干，淳朴善良，内心丰富，品格美好；作者挖掘出普通人身上的人性美，更能引发人们的联想和回味。【解析】【9题详解】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查
23、的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“女孩子主动表示做一双袜子送给我来表达歉意”说法错误，相关信息在文章第十段，原文是“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”，由此可见是“我”主动道歉，不是女孩主动向“我”道歉。故选C。【10题详解】本题考查学生分析把握文章情节作用能力。情节的作用：交代
24、人物活动的环境场所；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动其他情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题；使小说内容丰富、结构波澜曲折富艺术性。结合具体情节，可进行具体分析。文章写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。写自己一天早晨到河边砸开冰准备洗脸，被一位在下游洗菜的小姑娘批评不讲卫生，发生了冲突。但是当“我”看到小女孩容貌衣着和她洗的用来做早饭的水沤的杨树叶，“不知道为什么，我一时心平气和下来”，就主动向小女孩道歉。和小女孩对话，了解小女孩家里情况，女孩家的房子被日本鬼子少了两三回。“我”当即表示不管要三年还是五年，一定要打下去，
25、把日本鬼子打败。女孩看见“我”光着脚，没有袜子，了解情况后，就用打算给自己父亲做袜子的布做了一双袜子送给“我”。让“我”先穿上了袜子。小女孩的父亲打算贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许“我”帮老乡去作运输。“我”就每天打早起同女孩的父亲背枣子送到曲阳去。女孩要求等赚了钱给她买张织布机子。半个月后，女孩的父亲给女孩买了张织布机子，女孩子就学习纺织的全套手艺。小说前半部分写“我”和女孩子的之间的摩擦，解除摩擦，女孩为我做袜子。然后小说后半部分“我”帮女孩家贩枣，贩枣赚了钱，女孩父亲应女孩要求，给女孩买织布机，使山地回忆的内容更丰富、充实。文章的后半部分写“我”帮助女孩
26、父亲贩卖枣子，“我”是军人，女孩家时农民，“我”作为军人帮农民家贩枣，表现抗日战争艰苦岁月中军民之间的深厚感情，是文章的主题更加突出。女孩要求父亲为自己买张织布机，并且在织布机买来后很快就学会了织布的全套技术，更突出了女孩的勤劳能干。【11题详解】本题考查学生探究鉴赏小说人物形象能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目是“有人说：孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。请结合作品具体分析。”也就是要求学生以本文为例鉴赏孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。然后通读文章，圈画出文章中有关普通劳动妇女情节内容，根据这些情节内容赏析该妇女身上所体现的美好品质，进而得出
27、答案。本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。回忆中主要突出了一个抗战时期普通的劳动妇女形象，这个普通的劳动妇女是一个连名字都不知道的女孩，这个女孩在大冷天的早晨来到河边洗菜，“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”，天气如此寒冷，女孩穿得如此单薄，还是来河边洗菜做饭。还有“我”帮助女孩父亲运输枣子到曲阳去卖，女孩就“早起晚睡给我们做饭，饭食很好”。女孩要求贩卖枣子赚了钱买一台织布机给自己，贩卖枣子赚了钱，女孩的父亲就给女孩买了一台织布机，女孩就“就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”，可以得出女
28、孩是一个勤劳能干的人。从女孩对以“我”为代表的游击队员关于搞个人卫生是不是真卫生所说的话，可以看出女孩是一个内心丰富的人。女孩看见“我”光着脚，没有袜子，了解情况后，就用打算给自己父亲做袜子的布做了一双袜子送给“我”。让“我”先穿上了袜子，可以得出女孩淳朴善良，具有美好品格。女孩只是广大抗战时期普通劳动妇女中一员，女孩身上体现出的这些美好品质，正是抗战时期广大劳动妇女普遍具有的，作者从女孩这个普通人物身上挖掘出人性美好的一面，更能引发人们对抗战时期广大劳动妇女所具有美好品质的联想和回味，表达对抗日战争艰苦岁月中普通劳动妇女的赞美之情。【点睛】解答情节设置作用类题目首先要位置定位，情节在文中的位
29、置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握情节的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住情节与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，如情节在开头段，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文形成对比（反衬），照应下文。如情节在中间段，则应关注其与上下文的关联，如是结尾，要关注与上文、标题的关联。四、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面
30、的文言文，完成各题。于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。巡抚河南、山西。河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者。大同孤悬塞外按山西者不及至奏别设御史治之尽夺镇将私垦田为官屯以资边用威惠流行太行伏盗皆避匿太监王振方用事，适有御史姓名类谦者，尝忤振。谦入朝，荐参政王来、孙原贞自代。通政使李锡阿振指，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。下法司论死，系狱三月。已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，乃复命谦巡抚。十三年以兵部左侍郎召。及驾陷土木【注】，京师大震，众莫知所为。郕王监国，谦以次经画部署，人心稍安
31、。即迁兵部尚书。初，大臣忧国无主，太子方幼，寇且至，请皇太后立郕王。王惊谢至再。谦扬言曰：“臣等诚忧国家，非为私计。”王乃受命。也先挟上皇破紫荆关直入，窥京师。谦亟分遣诸将，率师二十二万，列阵九门外。以部事付侍郎吴宁，悉闭诸城门，身自督战。景泰八年正月上皇复位，即执谦下狱，坐以谋逆，处极刑。谦自值也先之变，尝留宿直庐，不还私第。素病痰，疾作，景帝遣使往视。闻其服用过薄，诏令上方制赐，至醯菜毕备。及籍没，家无余资，独正室鐍钥甚固。启视，则上赐蟒衣、剑器也。皇太后初不知谦死，比闻，嗟悼累日。英宗亦悔之。俄有边警，帝忧形于色。吴瑾进曰：“使于谦在，当不令寇至此。”帝为默然。弘治二年，赠特进光禄大夫、
32、柱国、太傅，谥肃愍。赐祠于其墓曰“旌功”。(节选自明史列传第五十八，有删改)【注】公元1449年，瓦剌太师也先入侵明朝边境。明英宗率军亲征，在土木堡被俘。12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )。A. 大同孤悬塞外/按山西者不及/至奏别设/御史治之/尽夺镇将私垦田为官屯/以资边用/威惠流行/太行伏盗皆避匿/B. 大同孤悬塞外/按山西者不及/至奏别设/御史治之/尽夺镇将私垦/田为官屯/以资边用/威惠流行/太行伏盗皆避匿/C. 大同孤悬塞外/按山西者不及至/奏别设御史治之/尽夺镇将私垦田为官屯/以资边用/威惠流行/太行伏盗皆避匿/D. 大同孤悬塞外/按山西者不及至/奏别设御史治之/
33、尽夺镇将私垦田/为官屯以资边用/威惠流行/太行伏盗皆避匿/13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )。A. 进士，中国古代科举制度中，殿试及第者之称。是科举考试的最高功名，进士的前三名分别是状元、榜眼、探花。B. 御史，自秦朝开始，作为行政性质的官职，一直延续到明清。秦汉时期，御史大夫为最高行政官，与丞相、太尉合称“三公”。C. 监国，中国古代的一种政治制度。通常是指皇帝外出时，由一重要人物留守宫廷代为处理国事。也指君主未能亲政，由他人代理朝政。D. 祠，古人为纪念伟人名士和祖先而修建的供舍，相当于今天的纪念堂。人们常常把同族子孙祭祀祖先的处所叫“祠堂”。14. 下列对原
34、文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )。A. 于谦巡抚各地，为政多有建树。他在担任河南、山西巡抚时，兴修堤坝，种树凿井，多有作为，政绩显著，深受当地百姓的爱戴。B. 于谦临危不乱，应对国家动荡。英宗在土木堡被俘，京城大为震惊，众人都不知所措，经过于谦一一部署，人心才稍稍安定下来。C. 于谦一生清廉，死后家无余资。他衣食所用向来十分简薄，获罪之后被抄没家产，除了皇上所赐的蟒衣、剑器，家里没有多余物资。D. 于谦含冤受祸，公论久而后定。英宗复位后，以谋反的罪名判处于谦极刑。后因吴瑾进言，朝廷才为其正名，并赐以“旌功”祠。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)通政使李锡阿振指，劾谦以
35、久不迁怨望，擅举人自代。(2)王惊谢至再。谦扬言曰：“臣等诚忧国家，非为私计。”【答案】12. C 13. B 14. D 15. （1）通政使李锡迎合王振的旨意，弹劾于谦因为长久不得升迁而心怀不满，擅自推荐别人来代替自己。（2）郕王感到不安，一再推辞。于谦大声地说：“我们实在是忧虑国家，不是为了私人的打算。”【解析】【12题详解】本题考查文言文断句的能力。“至”，到达，作“按山西者”的谓语，“按山西者不及至”是主谓结构，之后应断开，排除AB两项；“镇将私垦田”是兼语，作动词“夺”的主语，作动词“为”的宾语，“尽夺镇将私垦田为官屯”是兼语句，中间不能断开，“以”是目的连词，放在下一句句首，之前
36、应该断开，排除D项。画线句的意思是大同孤立悬隔在塞外，巡查山西的官员不便于到达大同，于谦上奏建议另外设置御史来治理。又把镇边将领私人开垦的田地全部收为官家屯田，来资助边防开支。于谦的恩威远为流行，太行山潜伏的盗贼为此而逃避隐藏。故选C。【13题详解】本题考查理解古代文学文化常识的能力。B项，“最高行政官”错误，应该为“最高监察官”。故选B。【14题详解】本题考查对文言文内容的理解和概括的能力。D项，“后因吴瑾进言，朝廷才为其正名”错误，由原文“吴瑾进曰：使于谦在，当不令寇至此。帝为默然。弘治二年，赠特进光禄大夫、柱国、太傅，谥肃愍。赐祠于其墓曰旌功”可知，吴瑾进言后，皇上沉默不语，弘治二年才追
37、赠于谦并赐祠。故选D。【15题详解】本题考查文言文翻译的能力。得分点：（1）“阿”，迎合；“指”，通“旨”，旨意；“以”，因为；“怨望”，怨恨不满；“擅”，擅自。（2） “惊”，感到不安；“谢至再”，一再推辞；“扬言”，大声地说；“诚”，实在；“非为私计”，判断句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不
38、必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文于谦，字廷益，钱塘人。考中永乐十九年进士。巡抚河南、山西。河南靠近黄河的地方，经常被洪水冲开缺口。于谦派人加厚修建堤坝，按里程设置亭，每亭设有亭长，责令他督促统率修筑维护堤坝。又命令百姓种树挖井，榆树柳树种在路旁，道路上没有口渴的人。大同孤立悬隔在塞外，巡查山西的官员不便于到达大同，于谦上奏建议另外设置御史来治理。又把镇边将领私人开垦的田地全部收为官家屯田，来资助边防开支。于谦的恩威远为流行，太行山潜伏的盗贼为此而逃避隐藏。太监王振正执掌权柄，恰巧有个名字与于谦相似的御史，曾经得罪王振。于谦入朝时，推荐参政王来、孙原贞来代替自己。通政使李锡迎合王
39、振的旨意，弹劾于谦因为长久不得升迁而心怀不满，擅自推荐别人来代替自己。于谦被下放到法司，判处了死罪，在狱中关了三个月。不久王振知道弄错了，才得以获释，被降为大理寺少卿。山西、河南官民跪在宫门外上书，请求留任于谦的有上千人。于是重新任命于谦担任巡抚。十三年，以兵部左侍郎的身份被召回朝廷。等到皇上在土木堡被俘时，京城大为震惊，众人都不知所措。郕王代理朝政，于谦一一经营谋划部署，人心才稍稍安定下来。遂即升任兵部尚书。当初，大臣们担心国家没有皇帝，太子正值年幼，敌人即将到来，便请皇太后立郕王为皇帝。郕王感到不安，一再推辞。于谦大声地说：“我们实在是忧虑国家，不是为了私人的打算。”郕王这才受命登基。也先
40、挟持英宗攻破紫荆关，长驱直入，窥视京城。于谦马上分遣将领，率领二十二万军队，到九城门外列阵。他将兵部事务交给侍郎吴宁，关闭所有城门，亲自督战。景泰八年正月上皇再次登上皇位，当即将于谦逮捕入狱，判定为谋反罪，处以死刑。于谦自从也先入侵后，他常常留宿值班室而不回家。他一直患有痰病，疾病发作时，景帝便派人前去探视。皇上听说他衣食过于微薄，便令朝廷制作来赏赐给他，甚至连酒菜都备齐。等到他被抄家时，家里没有多余的东西，只有正室门环锁得很坚固。打开一看，是皇上赐给的蟒衣、剑器等。皇太后开始不知道于谦死了，等到听说死讯，叹息哀悼了好几天。英宗也后悔了。不久又有边关警报，皇上脸上显现忧虑神色。吴瑾进言道：“假
41、使于谦还在，应当不会让敌人成这个样子。”皇上沉默不语。弘治二年，追赠于谦特进光禄大夫、柱国、太傅，谥号肃愍，并在他的墓旁赐建一座名为“旌功”的祠堂。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗词，完成各题。早秋山中作【唐】王维无才不敢累明时，思向东溪守故篱。岂厌尚平婚嫁早，却嫌陶令去官迟。草间蛩响临秋急，山里蝉声薄暮悲。寂寞柴门人不到，空林独与白云期。【注】这首诗疑作于王维四十多岁的时候，过着半官半隐的生活。尚平，字子平，东汉朝歌人。为子嫁娶毕，即不复理家事。后用为不以家事自累的典实。蛩，蟋蟀。16. 下列对本诗的理解，正确的一项是（ ）A. “无才不敢累明时”写出了诗人的谦虚，他认
42、为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了。B. 诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，营造出平和自然深幽静谧的山林田园环境。C. 诗歌运用多种表现手法，写景、叙事、议论、抒情融为一体， 运用尚平、陶令的典故，就是在叙事中表达情感。D. 全诗运用多种艺术手法描写景物和传情达意，如反语，用典，以动衬静，渲染等。17. 全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合文本分析。【答案】16. D 17. 对自己不被重用的抱怨。对仕途世事的厌倦，对隐逸生活的迫切向往。理想落空、独守山林生活的些许落寞。【解析】【详解】1.本题考查理解和鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。A项，“他认为自己没有才华”错误，“
43、无才不敢累明时”，谦词反语出之，王维年纪轻轻就名满天下，不是真的无才，诗人没有自认为没有才华。B项，“营造出平和自然深幽静谧的山林田园环境”错误，诗中“蝉声薄暮悲”写出早秋的寒冷萧瑟，给人以萧索落寞之感。C项，“运用尚平、陶令的典故，就是在叙事中表达情感”错误，“岂厌”“却嫌”运用议论的方式表明诗人与尚子平、陶渊明一样的意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。故选D。2.本题考查鉴赏作者的思想感情的能力。首句“无才不敢累明时”意思是没有才能不能辜负圣明时代。“无才”谦词反语出之，王维年纪轻轻就名满天下，不是真的无才。作者空有才华不被重用，此句运用反语的修辞手法表达内心的抱怨之情。颔联“岂厌尚
44、平婚嫁早，却嫌陶令去官迟”意思是不厌弃尚平尽早了却儿女婚嫁，却嫌恨陶潜辞官归隐年岁已迟。上句，汉建武中，尚长子女婚嫁已毕，遂不问家事出游名山大川，后不知所终。对句，陶渊明不为五斗米折腰辞官而去的故事。此处运用尚子平、陶渊明的典故，表明诗人也急切的想归隐山林。颈联“草间蛩响临秋急，山里蝉声薄暮悲”意思是逢临秋季草堂边蟋蟀叫得更急，时近黄昏深山里蝉鸣徒增悲意。以临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲来描写早秋的寒冷萧瑟，给人以萧索落寞之感。最后二句“寂寞柴门人不到，空林独与白云期”中“寂寞”“空”“独”则直接写出诗人过着寂处山中，空林独往的生活。由此表达出作者理想落空、独守山林的落寞之感。（三）名篇名句默
45、写（本题共1小题，8分）18. 补写出下列句子的空缺部分。（1）归去来兮辞中以云鸟自喻，过去做官出自无心，如今归田恰如倦鸟回还的句子是_，_。（2）王勃在滕王阁序中表达即便困厄难通，都应保持远大崇高的志向的句子是_，_ 。（3）在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即便如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所待。表现鹏依然有所待的两句是_，_ 。（4）陈情表中总写自己命运坎坷，早年不幸的句子是_，_。【答案】 (1). 无心而出岫 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 穷且益坚 (4). 不坠青云之志 (5). 抟扶摇而上者九万
46、里 (6). 去以六月息者也 (7). 臣以险衅 (8). 夙遭闵凶【解析】【详解】本题考查默写常见的名句名篇的能力。（1）紧扣“以云鸟自喻”“过去做官出自无心，如今归田恰如倦鸟回还”，可知答案，注意“岫”的写法。（2）紧扣“即便困厄难通，都应保持远大崇高的志向”这个情境，可知答案，注意“坚”“坠”的写法。（3）紧扣“奋飞直上九万里的高空”“它依然有所待”等情境，可知答案，注意“抟”的写法。（4）紧扣“自己命运坎坷，早年不幸”，可知答案，注意“衅”“夙”“闵”的写法。五、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。在中国小说史上，无论就哪个方面而言，红楼梦都是一座难以逾越的高峰。红楼梦
47、是中国小说中反映时代最深刻的作品，具有极高的思想性。红楼梦的叙事结构也有了重大突破。它改变以往多数小说情节和人物单线发展的特点，创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构，使众多的人物活动于同一时空，情节的推移也具整体性，表现出作者卓越的艺术才思。红楼梦的语言运用更达到 的地步，它以北方口语为基础， 传统文言中的精华，融会贯通，形成高度艺术化的文学语言。作者往往只需用 ，就可以勾画出一个个性鲜明的形象;作者笔下每一个典型形象的语言，都独具个性，像宝钗的雅，黛玉的尖，凤姐的俗，薛蟠的粗等等，使读者仅凭这些语言就可以 人物。作者的叙述语言，包括小说里的诗词曲斌，不仅能与小说的叙事融成一体，而且也能为塑造
48、典型性格服务，做到了“诗如其人”( )，具有高度的艺术表现力。由于以上卓越的各方面的成就，因而使红楼梦无论是在思想上或是艺术上都别具面貌，呈现出永久的艺术魅力，卓立于世界文学之林。19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 登堂入室 兼采 三言两语 判断B. 登峰造极 兼采 三言两语 判别C. 登峰造极 博采 只言片语 判断D. 登堂入室 博采 只言片语 判别20. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 与小说中不同人物的身份口气高度切合B. 将小说中不同人物的身份口气高度切合C. 把小说中不同人物的身份口气高度吻合D. 使小说中不同人物的身份口气高度吻合21. 文中画横
49、线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 由于以上各方面的成就的卓越，因而使红楼梦无论在思想上或是艺术上都别具面貌B. 由于以上各方面的成就的卓越，因而红楼梦无论在思想上或是艺术上都别具面貌C. 由于以上各方面的卓越的成就，因而使红楼梦无论在思想上或是艺术上都别具风貌D. 由于以上各方面的卓越的成就，因而红楼梦无论在思想上或是艺术上都别具风貌【答案】19. B 20. A 21. D【解析】【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“登堂入室”，也说升堂入室，比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平
50、；“登峰造极”，比喻达到顶峰；语境是说红楼梦的语言运用达到顶峰，应为“登峰造极”。“兼采”，同时采纳；“博采”，广泛地采纳；语境是说同时采纳“北方口语”和“传统文言中的精华”，应为“兼采”。“三言两语”，指很少的几句话，形容较简短、简洁；“只言片语”，个别的词句，片段的话语，形容话语零碎；语境是说作者语言的简洁，用“三言两语”恰当。“判断”，断定，肯定或否定某种事物的存在；“判别”，辨别（不同之处）；语境是说辨别人物，应为“判别”。故选B。【20题详解】本题考查语言表达的连贯性。解答本题，考生应先浏览括号前后的内容，把握语境，然后应依据上下文的相关提示语进行准确补写。前面说“做到了诗如其人”，
51、之后使用破折号，表明后面是对前面的解说，而前面的“诗如其人”是指小说里的诗词曲赋同作品中的人物性格特点极为相似，所以应选“与（和）”句式，这就排除BCD三项。故选A。【21题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“由于以上卓越的各方面的成就，因而使红楼梦无论是在思想上或是艺术上都别具面貌”，第一处，“由于以上卓越的各方面的成就”定语语序不当，应该为“由于以上各方面的卓越的成就”，排除AB两项。第二处，“由于使”成分残缺，滥用介词导致主语缺失，应删去“使”，还“红楼梦”的主语地
52、位。“面貌”与“风貌”在作“风景、景象”时，意思相近，排除C项。故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾
53、的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。22. 阅读下面文段，找出五处不得体的地方并加以改正。桃花岛附近，郭靖把黄蓉送到她父亲黄药师的面前，说道：“老前辈，初次见面，久违久违。蓉儿今日惠顾我家，令堂觉得与她十分投缘，刚才留她在府上用餐，故而回来得迟了。晚辈知道桃花岛不许外人进入，晚辈在此留步。”黄药师盯着郭靖，心里想：“这个傻小子他知道什么叫语言得体吗？”【答案】（1）“久违久违”改为“久仰久仰”；（2）“惠顾”改“光临”；（3）“令堂”改为“家母”；（4）“府上”改为“寒舍”；（5）“留步”改为“止步”。【解析】【详解】本题考查语言得体的能力。“久违”，一般指对很久没有见
54、面的人说的客套话。语境为“初次见面”，“久违久违”应改为“久仰久仰”。“惠顾”，指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客。语境中郭靖说“黄蓉到我家”，应改为“光临”。“令堂”，称对方的母亲，敬辞。语境“觉得与她十分投缘，刚才留她在府上用餐”的是郭靖的母亲，称自己的母亲应使用谦词，改为“家母”。“府上”，敬辞，称对方的家或老家。语境中郭靖称自己的家应使用谦辞，改为“寒舍”。“留步”，客套话，用于主人送客时客人请主人不要送出去。语境中郭靖说自己停下来，应改为“止步”。23. 下面是一幅“求救援助”流程构思图，请把这个构思图写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。【答案】居民可拨打电话
55、或按呼叫器进行求助救援，求救救助信息会传送到各级服务处理中心，服务中心就指派相关服务商到居民家中服务，服务结束后，居民将服务信息再反馈给处理中心。【解析】试题分析：题目要求将“求救救助”流程构思图转换成一段文字，属于图文转换题。解答流程图，要根据流程提示一步步完成，特别注意每步的文字说明，和箭头所指方向，按先后逻辑顺序把海淘的每一步写清楚即可，这类试题还要关注题干中的其他要求，比如字数限制等。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】第一、整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度
56、、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二、归纳认读结果，注意：重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。简要归纳概括。解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数） 归纳概括，就符合简答要求了。六
57、、写作（60分）24. 阅读下面的材料，根据要求写作。湖北宜昌一年级女孩柯恩雅在父母卖卤菜的案板下精神专注地上网课的照片刷屏网络。事情是这样的。柯恩雅的父母经营着一个卤菜摊，这个八平米的卤菜摊是其一家主要的收入来源。在过去近三个月的城乡封闭式管理期间，收入几乎归零。开市后，恩雅父母必须抓住挣钱养家的机会，但也不放心恩雅的学习。恩雅妈妈说，家里的环境显然要比喧嚣嘈杂的市场更适合孩子学习，但由于家里没有合适的人监督孩子学习和帮她解答一些学习中遇到的问题，再加上小孩子本身才七岁，正处于活泼好动的年纪，没有人看着很容易在学习上走神。所以就把孩子也带到了市场。这样带着市井烟火气的人生场景，让许多人产生共
58、情。有人评价说，柯恩雅小小的身影里，透着身在井隅心向星光的韧劲；闹中取静的一方书桌，让我们看到了一种向上的力量。有人说，更同情负重前行的恩雅父母，愿意伸出援助之手。也有人说，对于恩雅父母，我们更多的是敬佩，这样的父母太多，身负重担，心向光明，乐观前行。上述材料给了你怎样的触动？请结合材料谈谈你的认识。要求：自选角度，自拟标题，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文你努力的样子真美！近日，湖北宜昌一年级女孩柯恩雅在父母卖卤菜的案板下上网课的照片刷屏网络。有网友看了心酸，更多网友则被积极向上、努力生活的一家人感动，纷纷点赞“你努力的样子真美”。父母身负重担，却
59、心向阳光；孩子身在井隅，亦积极向上。的确，这样积极生活、乐观努力的样子真美！客观来讲，柯恩雅一家的境况是当下各地复工和复学进程不完全一致，给人们生活带来影响的一个缩影。突如其来的新冠肺炎疫情打乱了学生们的上学节奏，本该坐在教室里的时段，却只能在家上网课。而随着父母们陆续复工，孩子谁来看、孩子上网课谁来辅导，成为摆在一些父母面前的难题。总有人说，成年人的生活里没有容易二字。柯恩雅一家人的动人之处，正在于真实地呈现了普通人生活中困顿的一种可能性。一边是生计，一边是看护之责，要照顾生意又不能耽误孩子学习，这样带着市井烟火气的人生场景，让我们“看得鼻头一酸”。其实，我们何尝不是时时面临这样或那样的困顿
60、：在大城市打拼鲜有机会陪伴父母左右；为了减小支出不得不忍受较长的通勤时间；疫情期间，有人没了工作，有人滞留外地普通人的生活，似乎就常处于各种困顿之中。透过柯恩雅一家，许多人或多或少看到了自己的影子。我们常常说苦难是一种财富，或许在于它能激发人们奋力前行、拥抱美好的斗志。条件所限，但女孩没有被环境所影响，专注学习，小小身影里，透着身在井隅心向星光的韧劲儿。为生计忙碌、精力有限的母亲也在尽力创造着条件陪伴孩子辅导课业、负起监管之责。人们点赞的，是女孩儿克服困难的上进，是母慈女孝的相互支撑。有一首歌唱到“生活如果有真相，就是在黑夜里寻找阳光”。柯恩雅一家努力破解生活给出的难题，散发着鼓舞人心的魅力。
61、而这样的魅力我们还在很多人身上看到过：在送餐间隙读书背诗、力克北大才子夺得中国诗词大会第三季总冠军的外卖小哥，在造船厂工作、拍视频斗志昂扬地说“希望每天挣300块钱”“带家人去坐飞机、高铁和轮船”的河南小伙，疫情期间在家边做家务边展现灵魂舞姿、从国内火到国外的中国丈夫，打开手机闪光灯、和邻居一同齐声唱响“我和我的祖国”的小区居民.我们被这些困顿中升腾起的生活热气打动，一起共情着，相互共勉着。其实，每个认真生活、闪闪发光的普通人，既点亮了自己的人生路，也照亮了别人的旅程。当然，感动之余，也要看到，柯恩雅的境遇有疫情因素，但现实中，像这样缺一方安静书桌的情况仍然存在。在一些偏远地区，由于观念或条件
62、所限，有的家庭没有专门书桌或书桌、牌桌并列。如何为更多孩子营造更良好的学习和成长环境，如何更好托举起每个孩子的梦想，是全社会都应该思考和着力改善的事情。这正是：闹市架起书桌，吆喝书声相和。生活不总如意，却不负赶路者。【解析】【详解】本题考查学生表达运用的能力。审题：这是一道材料作文。材料是疫情期间网上点击率颇高的卤菜案板下专注学习的柯恩雅的照片。柯恩雅在喧嚣嘈杂的市场里专注学习，父母在忙于生计的同时兼顾孩子的学业，“这样带着市井烟火气的人生场景，让许多人产生共情”，可见材料充满了正能量。根据材料第三段可以确定四个立意的方向：第一个是从柯恩雅的角度立意努力学习，积极向上的。第二个是从柯恩雅的双亲
63、的角度立意撑起生活的天空，为有孩子的未来护航。第三个是从一家人的角度立意奋力前行，拥抱美好案板上是生活，案板下是希望。第四个从社会的角度立意让关爱和扶持遍地开花。立意：身在井隅，心向星光撑起生活的天空，为有孩子的未来护航奋力前行，拥抱美好案板上是生活，案板下是希望让关爱和扶持遍地开花素材：1、雪山顶上的渴望：斯朗巴珍，西藏昌都市卡若区埃西乡岗村的一名藏族女孩，目前在江苏省食品药品职业技术学上学。因为学校推迟开学要在网上上课，而斯朗巴珍的家四面雪山环绕，地势还十分的低，手机信号非常的不好。斯朗巴珍为了能够上课，就爬上雪上的山顶，找到信号强的地方上课，这一坐就是几个小时，山顶的温度在最高的时候，只
64、有零下3摄氏度，条件非常的艰苦，可是这依然没有让斯朗巴珍放弃对学习的热情，每天坚持着在雪山顶上上课。2、父母的舐犊情深：“父母之爱子，则为之计深远”，尽管家境贫寒，但一些家长为了子女的教育倾其所有。将流量包换成更大的，找来了大屏的笔记本电脑，买来了一大一小两个台灯父母竭尽所能为孩子们创造学习条件，孩子们有了对知识的信仰和对教育的认同，即使环境再差、条件再苦，也坚信只要足够努力和坚持，一定有“破茧成蝶”的一刻。3、大国担当：为孩子建一座基站斯朗巴珍的老师得知这个情况以后，很是为这个藏族的女孩感动，以及肯定她这种孜孜不倦的学习态度。老师把她上课的视频上传到了网上，号召更多的学生向斯朗巴珍学习。让斯
65、朗巴珍万万没有想到的是，这个情况被西藏移动知道了以后，立即作出了一个决定：建基站！这样不但可以让斯朗巴珍不用再爬雪山上课，而且当地的村民也可以使用上4G网络，是一项利民惠民的措施。就这样，工人在疫情期间，克服了种种困难，在雪山之中建设起了一座基站。4、社会的力量：“围观的力量”不仅让小恩雅得到了激励和赞赏，也得到了来自陌生人的社会支持，上网问题得到了解决。面对“案板下上网课”，我们没有必要作悲情的解读，而是要读懂小恩雅一家的自强与坚韧。就像清华大学招生办公室回复甘肃考生魏祥的信中写道的那样，“来路或许不易，命运或许不公，人生或许悲苦，但是请你足够相信”。结构层次：标题“你努力的样子真美”，既点明主旨，同时也很具有煽情性。文章第一段由材料入手，开门见山，亮明观点。第二段从客观上分析了柯恩雅一家困境产生的社会原因。第三段进一步从成年人也就是父母的角度分析了成年人处于这种困顿具有普遍性。第四段从孩子的角度肯定了在困境当中一家人克服困难，相互支撑的精神。第五段联系现实，进一步的对这种精神进行肯定和赞扬。结尾发出呼吁，希望社会能够关注类似情况，托起每个孩子的梦想，发人深思，具有思辨性和启发性。
