1、第六章从杂交育种到基因工程第2节基因工程及其应用本节教材分析（1）三维目标知识目标：1.简述基因工程的基本原理。2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。3.收集基因工程所取得的成果以及发展前景。能力目标：1.利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题，培养自主学习能力。2.通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生在理解步骤的同时，切身体会基因工程的主要过程。 3.通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。情感态度价值观：1.关注转基因生物和转基因食品的安全性。2.进行角色扮演，使学生体验参与
2、社会问题的讨论和决策的方法。3.通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果，激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决心。（2）教学重点：1.基因工程的基本原理。2.基因工程的安全性问题。（3）教学难点：1.基因工程的基本原理。2.转基因生物与转基因食品的安全性。（4）教学建议：基因工程是现代四大生物工程之一。本节内容主要包括三个方面，分两课时讲授。第1课时简要介绍“基因工程的原理”，第2课时介绍 “基因工程的应用”、“转基因生物和转基因食品安全性”。 基因工程知识内容比较抽象和复杂，属于生物科学中的前沿科学。学生理解和接受起来都十分困难。因此本
3、节的侧重点是基因工程的原理和大致过程上，在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。教师用制作的电脑动画来表现基因工程这一动态过程。使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。对于第二课时基因工程的应用的教学，重在列举基因工程各种应用的基础上，引导学生讨论基因工程应用的利与弊。在进行教学的过程中，布置学生在课前浏览相应的信息资料，搜集有关资料并分析、归纳、整理，提出相应的问题或自主探究的课题，提交组内讨论；各小组讨论归纳， 在课堂上进行全体同学的交流和讨论。最后，通过对本章进行小结
4、，进一步突出从杂交育种到基因工程这条技术发展的主线。同时，教师也应强调科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能造成一些负面影响。身为现代公民，应该关注科学技术的发展和影响。新课导入设计导入一：多媒体展示一组图片，能发光的水母、不能发光的热带斑马鱼、超级小鼠超级鱼等图片，然后介绍，图片中这些生物的出现是基因“嫁接”的结果，提出问题，1.为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？2.推测这种“嫁接”怎样能实现？3.这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？我们今天就来学习这方面的知识，基因工程及其应用。导入二：演示多媒体课件列举几种生物的不同性状，如下： （1）青霉菌能产生对人类有用的抗生素
5、青霉素。 （2）豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气。 （3）人的胰岛素细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度。讲述以上几种生物各自有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果，但是人类能不能改造基因呢？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？例如，让禾本科植物能够固定空气中的氮气；让微生物生产出人的胰岛素、干扰素等药物。这样既节省了人力，又简化了生产，同时还不会对环境造成污染。这种设想能实现吗？回答是可以的。通过科学家们的不断努力，在20世纪70年代终于创立了一种能定向改造生物的新技术基因工程。导入三：复习引入新课 1、提问：杂交育种与诱变育种有什么特点？2、通过课本P102“问题探讨”引入基因工程这一新概念。通过问题激发学生兴趣
