1、英国的制度创新一、 设计思路：本课的授课对象是高中生，是高考第一轮复习课。第一轮复习重在双基，基础知识和基本技能的把握。在教与学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，综合运用概要讲述法、诱导法、史料解析法、讲练结合法等多种教学方式，优化课堂教学资源，一方面帮助学生明确考点，注意引导学生构建知识框架，掌握基本知识和基本技能，扎扎实实打好基础；另一方面，注意培养学生解读史料、理解和分析问题的能力。本课的基本流程如下：（一）课前准备：发给学生一张试卷（试卷包括考点目标、双基要求和能力训练三部分）布置学生课前完成双基要求的填空部分，了解基本史实、整理结构。（二）教学过程 1. 导入：以英国女王
2、伊丽莎白一世和伊丽莎白二世的图片导入2. 单元概述、破题、明确本课考点目标3. 线索梳理及基本知识落实，穿插能力训练，讲练结合。4. 课堂小结：突出重点，点出英国政治制度变革过程中呈现出的特点。5. 课后探究二、教案： 课题渐进的制度创新授课人班级高中教学目标知识目标学生能够熟悉近代英国君主立宪制政体形成和发展的基本脉络，记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征；理解英国君主立宪制政体确立的影响。能力目标通过材料解读、问题牵引、师生互动、生生互动探知历史现象，从材料中获取有效信息解决历史问题；通过比较、归纳历史现象，认识历史本质、特征及规律
3、，全面掌握、理解历史事件的内在逻辑联系；逐步养成“史论结合”、“论从史出”的历史学习意识和思想。情感目标世界是多样的，各个国家根据自己的国情选择了不同的政体，理解和尊重世界各地区各民族的文化传统。民主与专制的斗争是一个漫长和曲折的过程。历史地、客观地看待英国君主立宪制的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。重 点权利法案的内容、影响；责任内阁制的形成、特点。难 点英国君主立宪制的特点教学方法概要讲述法，问题探究法，史料解析法，讲练结合法教 具多媒体辅助教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课ppt英国女王伊丽莎白一世的图片和伊丽莎白二世的照片。同为英国女王，
4、伊丽莎白一世权力至高无上，伊丽莎白二世则统而不治、没有实权，造成这种差异的原因是什么？要想解决这个问题，就要了解英国近代政治体制的演变，今天我们就来学习第三单元第8课渐进的制度创新（板书）观察图片、回答问题、思考。增强有意注意，产生较强的求知欲。单元概述 单元概述：从古代希腊到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索取得两大主要成果：一是直接民主制，一是代议制。第三单元主要以英美法德四个国家为例介绍了欧美代议制的确立和发展。倾听，领会对本单元有个宏观的把握破题 .明确考点破题：渐进的制度创新。“制度”是指君主立宪制。解释君主立宪制的含义: 君主立宪制是一种现
5、代政体，这种政体以君主（国王、皇帝）为世袭元首，但君主权力受到宪法和议会不同程度的限制。“渐进”和“创新”是英国君主立宪制确立过程中呈现的特点。展示考点目标：明确这节课学习的主要内容倾听阅读教材35页阅读框领会标记1通过破题、展示考点目标、使得学生能够心中有“谱”，知道这节课的学习目标，要掌握哪些内容。2掌握君主立宪制这个重要概念一、从大宪章到权利法案 1、大宪章宪法的雏形1215年，英国贵族迫使约翰王签署大宪章。通过语言及ppt展示图片，再现情景。请同学们思考问题大宪章维护的是谁的利益？大宪章的诞生有什么意义？思考，作答理解英国的大宪章是英国自由的奠基石，虽然它本身没有多少民主内容，但它给王
6、权设定了界限，是英国宪法的雏形。2、大会议议会的雏形1265年，孟福尔召开大会议，创立了英国议会的雏形，孟福尔也被认为是英国议会的创始人，于是英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。英国的议会有着悠久的传统，也被誉为“议会之母”倾听了解英国悠久的议会传统流程教师活动学生活动设计意图一、从大宪章到权利法案3、英国资产阶级革命（16401688）1640年，英国爆发了资产阶级革命，经过今半个世纪的反复斗争，资产阶级和新贵族终于在 1688 年通过“光荣革命”，夺取了政权。解释“光荣革命”：1688年，议会赶了斯图亚特王朝的詹姆士二世，邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉继承英国王位。这
7、是一场不流血的政变，史称“光荣革命”。倾听解释“光荣革命”这一重要历史事件，增强趣味性，丰富知识。使学生了解到现在英国仍规定天主教徒不能担任英国国王。4、权利法案1689年，权利法案颁布，这个法案标志着英国君主立宪制政体的确立。现在就让我们回眸历史，把目光转向英国历史上这份重要文件、至今仍是英国宪法重要组成部分之一的权利法案。ppt展示权利法案原文，请同学们阅读材料，思考问题：权利法案的哪些条款限制了国王的什么权力？ 保证了议会的哪些权力和自由。权利法案吸取了大宪章的什么思想？权利法案起到了什么样的作用。阅读史料分组讨论代表回答1 培养学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生“史论结合”的观念
8、；2 掌握英国重要文件权利法案的内容和作用；3 调动学生积极性，培养学生的合作意识。5、课堂练习思考做答巩固知识，提高解题能力。二、责任内阁制的形成1.由来：内阁的英文是cabinet,原意是密室，光荣革命前,由国王主持，是国王的咨询、顾问机构。2.形成:光荣革命后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首。在这个过程中，有两个重要人物：乔治一世：出生于英国，54岁继承英国王位，不懂英语，对英国事务不感兴趣，开创了国王不参加内阁会议的先例。罗伯特沃波尔英国首任首相展示唐宁街十号的图片倾听由于内阁制的形成线索不是很清，主要由教师讲述，学生通过倾听领会内阁制的形成。在讲述的过程中，穿插乔治一世
9、和罗伯特沃波尔的故事、图片，增强趣味性。流程教师活动学生活动设计意图二、责任内阁制的形成3.特点(运行原则)：提供切入点，引导学生自主解决。掌握行政权 集体责任制与议会的关系：对议会负责阅读教材，思考回答使学生能够明确内阁的职责、内阁与议会、首相的关系，为知识的应用提供条件。4.发展与完善（19c中期以来）选举权的扩大选举权的扩大实际上是英国民主化程度逐步加深的过程。最初由大贵族垄断选举，1832年议会改革使工业资产阶级进入议会，20世纪妇女获得选举权，直至今日，英国年满18岁的公民都有选举权。两党制设问： 现在的两党又是什么？英国目前的执政党是什么党？英国最初的两党是什么？展示伏尔泰巴比伦公
10、主的一段话“这两党互相监督着；他们都爱国家这是两个醋气熏天的情夫在争献殷勤地侍奉同一个情妇。”使学生理解两党制的作用。回答问题使学生了解到英国的责任内阁制经历了一个不段发展、完善的过程。启蒙思想家伏尔泰的论述形象、有趣，增加学生兴趣。5练习选择题（略）知识迁移，学以致用英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：（1）内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？（2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵？为什么？（3）议会中大多数极力反对，结果又会如何？思考 回答问题通过“学以致用，知识迁移”感受英国政治的运行机制。巩固对英国责任内阁制特点的认识。三、英国君主立宪制的特点1、ppt展示表格
11、，让学生讨论完成2、展示英国君主立宪制特点示意图（附表1）精解。指出英国的权力中心在议会，故英国的君主立宪制是议会制君主立宪制 英国整个政治制度是以代议制民主为基础的。介绍概念：代议制。讨论 完成表格观察图示，进一步理解阅读教材36页小字部分，理解“代议制”的含义，并做标记。一目了然，便于理解理解英国君主立宪制的特点。理解代议制概念。2、课堂练习思考做答巩固知识，提高解题能力。流程教师活动学生活动设计意图课堂小结结合板书小结：1689年权利法案的颁布标志英国君主立宪制的确立，随着责任内阁制的形成逐渐发展完善。（强调本课的两个重点）英国君主立宪制的确立和发展实际上是国王权力逐渐丧失的过程：（国王
12、国王、议会议会、内阁）英国君主立宪制在确立的过程中呈现出连续性、渐进性、创新性的特点。英国是个保守但不僵化的民族，他们创造出了适合自己国情的政治制度，发展了自己，影响了世界。回忆 思考 倾听让学生对本节所学有整体把握认识到英国政治制度的发展具有创新性、连续性、渐进性的特点，体味到政治民主化历程具有长期性、艰巨性、开创性的特征。课后探究第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课北美大陆上的新体制，试以 “英美政治制度之比较”为题设计表格。预习新课 进行比较预习新课，横向比较，培养学生比较分析问题的能力，同时加深对英国君主立宪制的理解。【板书设计】第三单元 近代西方资本主义政体的建立第8课 渐进的制度创新一、从大宪章到权利法案1、 大宪章2、 孟福尔：大会议3、 英国资产阶级革命4、 权利法案二、责任内阁制的形成1、 由来2、 形成3、 特点4、 发展三、英国君主立宪制的特点（图示
