1、解三角形的进一步讨论解三角形中的一类倍角问题 课例点评评课人：沈虎跃 评课时间：2019年3月27日虞哲骏老师的这节解三角形的进一步讨论探究课，力图通过“问题解决”式教学实践，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，促进学生的数学意识、逻辑推理、思维品质等数学核心素养的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。“问题解决”课堂教学模式的具体教学流程： 创设 尝试 自主 反馈 情境 引导 解决 梳理 接下来谈谈本节课的课堂教学：一、教学目标的确定：（1）在知识目标的确定上，重视数学双基的培养；（2）在能力目标的确定上，强调数学思想方法的揭示和培养；（3）在情感目标的确
2、定上，注重对学生学习兴趣的激发、良好人际关系的建立、科学态度和创新精神的培养。二、教学方法的选择：本节课采用探究式、启发式教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在虞老师的指导下发现、分析和解决问题，掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法，培养积极探索和团结协作的科学精神。三、师生双主体意识的体现：在课堂教学活动过程中，学生主动参与学习意识强，能主动发现和分析问题，并联系新旧知识，在独立思考的基础上提出解决问题的各种方法，并努力进行验证。在整个教学过程中，虞老师能创造性地设计教学过程，为学生提供动手实践的机会和探究的时间，指导学生大胆质疑，鼓励学生敢于发表不同意见和独特见解。同时，虞老师能及时洞察课堂中发生地各种问题，并准确地判断发生问题的原因，有效地处理问题，把握教学活动地主动权。 总而言之，我认为这是一次成功的探究式教学课例的尝试！
