1、授课人：永济市涑北中学冯娟知识目标：了解对联有关词性的相关知识能力目标：能写简单的对联情感与价值目标：通过了解对联，加深对我国传统文化的印象，达到激发同学们继承优秀文化传统的目的。教学要点：词性的相对教学设想：通过介绍这一个方面对联的知识，能够拟写简单的对联。教学步骤：一、导语设计对联又称楹联是我国独有的一种文学艺术形象，据历史记载后蜀之主孟昶，在公元964年除夕题于卧室门口的对联是我国最早的一副春联：新年纳余庆 嘉节号长春还记得王安石的元日诗吗？“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”就是当时春联盛况的真实写照，由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为桃符。今天我们只说对联的一个问题
2、，即词性相对。二、知识盘点其实所谓词性相对即指上下联每个词语的结构和整个联句的句式结构相同。说起词性，同学们可以回顾一下旧的知识，我们先从词性的角度入手。老师问：词性是什么（作为划分词类的根据的词的特点），通常按词性我们把词分为哪几类。同学答：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等，大的方面分为实词和虚词。老师问：根据你们的理解，你们认为什么是词性相对。同学答：实词对实词，虚词对虚词，或者名对名，动对动，形容词对形容词。老 师：同学们来看大屏幕“楼观沧海日，月映清淮流”同学议论老师问：那么我们所说的词性相对中的词语的结构是指什么呢？明 确：其实就是指上下联对应部分的结构要相同，即主谓对主谓，动
3、宾对动宾，偏正对偏正。老师问：句式结构相同又指什么呢？看大屏幕上给的四句：春回大地新行绿 月耀长天画卷红莺歌燕舞山沟新 彩笔喜绘画卷红能看出哪两句是对联吗？三、宽对与工对看到上面介绍的知识后，有的同学可能就犯嘀咕了，古人真了不起，小小对联，要求这么严格的，写一副对联岂不要绞尽脑汁吗，这就引出了一个宽对与工对的问题，那什么叫工对呢？王力先生曾给工对下了一个概念，叫凡同类词相对者，就是工对。那宽对即相对工对而言，即名词不同类相对。其实在写对联时，对仗的要求是可适当放宽，古今楹联作品，以宽对为主，因刻意求工，往往因词害意，步入形式主义，因此，高明的联家往往是顺其自然，能工则工，难工则宽。对联尽力求工
4、，但求工太过，走上反面，形成同义反复，则是作联之大忌，如下一联：长空展翅 广宇翔云（广宇即长空）宽对有两种情况：一是相同的词性即可以对仗，二是不同词性的词只要具有相同的语法功能亦对仗，三是同字对仗。看下面这副对联：一庭芳草围新绿 十亩滕花落古香“芳”为形容词，“滕”为名词，但二者具有相同的语法功能，同是修饰后面的名词，所以对亦可，工对忌同字，但宽对则不避。如：洞庭天下水 岳阳天下楼“天下”二字完全重复，但用在此却不给人重复感，而是让人感受到一种特别的气势。四、练习1将下列打乱的对联准确配对。2按对联要求调整下联的顺序与结构。五、奇联共赏课堂小结：今天这节课通过词性的相对，我们只能说是仅了解了对联知识的一个方面，那么通过这个同学们思考一个问题，由此词性的相对还能想到对联还有什么样的特点呢？
