1、词类活用备课人授课时间课题古汉语语言现象词类活用教学目标知识与技能掌握词类活用的含义。归纳古汉语中名词、动词、形容词活用的条件和规律。熟悉使动用法与意动用法的特点。过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。情感态度与价值观从经典文言语句中感悟人间至信、至心。重难点归纳古汉语中名词、动词、形容词活用的条件和规律。熟悉使动用法与意动用法的特点。教学设计教学设 计一、 检查旧知二、知点探究1、名词活用为一般动词：即这个词本是名词，在语境义中作动词使用。（1）“一狼洞其中”（狼）中“洞”本是名词，在这里活用为动词“打洞”。 （2）“晋军函陵”（烛之武退秦师）中“军”本是名词，在
2、这里或用做动词“驻军”。 （3）“白衣冠以送之”（荆轲刺秦王）中“白衣冠”，活用做动词“穿白衣、戴白帽”。 （4）“籍吏民”（鸿门宴）中的“籍”，活用做动词“登记”。2、形容词用作动词：原本词性为形容词，由于语言环境的不同词形发生改变充当动词使用。（1）“香远益清”（爱莲说）中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播之意。（2）“亲贤臣，远小人”（出师表）中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。（3）（项伯）“素善留侯张良”（鸿门宴）中的“善”是形容词，这里带宾语“留侯张良”，活用作动词“与交好”。3、形容词用作名词：原本词
3、性为形容词在具体的语言环境中充当名词使用。（1）“此皆良实”（出师表）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”的宾语，活用为名词，“善良老实的人”。（2）“共其乏困”（烛之武退秦师）中的“乏困”原为形容词，在这里充当“共”的宾语，活用作名词，“缺少的东西”。（3）“其人居（于）远未来”（荆轲刺秦王）中的“远”原为形容词，在这里充当“于”的宾语，活用作名词，意为“远方”。4、动词活用为名词：原本为动词由于语言环境的改变，临时充当名词使用，词形发生变化。（1）“其妻献疑曰：以君之力”（愚公移山）中“疑”原为动词，现在充当动词“献”的宾语，活用为名词，疑问之意。（2）“前人之述备矣”（岳阳楼
4、记）中“述”本是动词“记述”，这里活用为名词“记述的文字”讲。5、名词作状语：名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语，表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。（1）“狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王”（陈涉世家）中“狐”为名词，和“鸣”一起用在动词“呼”的前面作状语，表示动作行为的状态，“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。（2）“既东封郑”（烛之武退秦师）中的“东”为名词，在动词“封”前边做状语，表示动作发生的地方，“在东方”的意思。（3）“函封之”（荆轲刺秦王）中的“函”本为名词，意为“匣子”，这里用在动词“封”的前面作状语，表示“封”的方式“用匣子”的意思
5、。（4）“吾得兄事之”（鸿门宴）中的“兄”本为名词，意为“兄长”，这里用在动词“事”的前边，表示侍奉的方式，“像对待兄长一样”的意思。（5）“以身翼蔽沛公”（鸿门宴）中的“翼”本为名词，意为“翅膀”，这里用在动词“蔽”的前边，表示侍奉的方式，“像鸟张开翅膀一样”的意思。6、使动用法：谓语动词含有“使宾语怎么样”的意思。 （1）“无案牍之劳形”（陋室铭）劳：形容词使动用法，使劳累。 （2）“必先苦其心志”（孟子两章）苦：形容词使动用法，使苦恼。 （3）“臣活之”（鸿门宴）活：动词的使动用法，使活。7、意动用法：谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思。 （1）“吾妻之美我者，私我也”（邹忌讽齐王纳谏）美：形容词的意动用法，认为美。 （2）“太子迟之”（荆轲刺秦王） 迟：“认为迟”。 （3）“群臣怪之”（荆轲刺秦王） 怪：“认为奇怪”。 （4）“越国以鄙远”（烛之武退秦师）鄙：“把当作边邑”。教师导入教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。教师讲析，学生讨论，举课内例子进行分析。小结反思
