1、 第1课 文明的产生与早期发展教学设计科目历史课题 第1课 文明的产生与早期发展课时1课时教学目标与核心素养一知识与技能1.了解人类文明产生的条件；2.掌握多元化的世界古代文明。二过程与方法通过合作探究，培养学生自主学习的能力三 情感态度与价值观通过对人类文明的产生与发展的学习，了解人类早期的社会结构和多元化的社会格局，有利于加深对早期人类文明的认识。教学重难点教学重点：1.农耕畜牧业的发展2.汉谟拉比法典、种姓制度3.雅典的民主政治和古希腊文化教学难点：1.汉谟拉比法典2.雅典的民主政治和古希腊文化课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课：【师】PPT展示阿
2、尔及利亚塔西利恩阿耶洞穴 壁画。【师】这两幅图大约绘制于 5 0006 000 年前，反映农业和畜牧业刚刚产生时的情景。这就是早期人类文明的产生，下面我们一起来学习一下。二 新课讲授（一)人类文明的产生1、产生过程（1）原始社会时期，人类主要依靠采集和狩猎为生，生产力低下。（2）农耕和畜牧产生后，人类从食物的采集者变成食物的生产者。（3）农业的发展，促使了农业和手工业的分工，并促进了交换和贸易。（4）农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。【师】农业和畜牧业的发展产生了什么影响？（二）古代文明的多元特点1、 西亚两河流域（1）公元前4000年左右，开始向文明过渡；约公元前
3、2900年，苏美尔地区出现城市国家。（2）约公元前18世纪，古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域：建立君主专制制度，国王是国家首脑，下有各类官员管理政务和军事。【师】汉谟拉比统一两河流域后，于律法上做了哪些贡献？（3） 西亚的楔形文字是世界上最古老的文字，吉尔伽美什是目前所知最早的史诗；洪水和方舟传说；60进位制。2、 埃及尼罗河流域【师】埃及文明形成的条件？（2）公元前3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统：法老类似宰相的官员地方州长。（3）金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，也消耗了大量社会财富，体现了法老的至上权威。（4）文化：丰富多彩的神话和文学故事；象形文字；太阳历；
4、计算圆周率，开平方根；纸莎草。3、南亚印度河和恒河流域（1）古代印度文明最初诞生于印度河流域的大平原上。（2）印度种姓制度：婆罗门；刹帝利；吠舍；首陀罗；贱民。【师】种姓制度的意义是？（3）公元前6前4世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，佛教是其中影响最大的派别。它的创始人释迦牟尼主张众生平等，抨击种姓制度高下分明的等级体系，赢得了大批信众，对种姓制度形成了一定程度的冲击。 4、巴尔干半岛（1）公元前8前6世纪，城邦逐渐在这里发展起来，数量众多，典型特征是小国寡民。（2）斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。【师】上述两个城邦分别代表了哪两种政治形式？（3）雅典，公民都有出席公民大会和担任公
5、职的权利，直接决定城邦的大政方针。（4）古希腊文化：优美的神话、严肃的悲剧、诙谐的喜剧；希罗多德首创“历史”一词，是西方“历史之父”；修昔底德成为政治史传统的奠基人；柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。 【师】希腊民主政治存在哪些缺陷？学生回答：（1） 社会分工的发展和劳动生产率的提高，私有制逐渐产生；（2） 在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，国家开始形成。 学生根据课本回答：汉谟拉比法典是世界上现存最早的较完整的成文法典，它宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。 学生回答条件：东北非的埃及同样干旱，但尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。学生思考并
6、在课本中寻找答案：这种发端于古代的制度延续下来，对印度社会和历史的发展产生了深远影响。 学生回答：斯巴达是由少数人掌握政权的寡头政治的代表；雅典是多数公民掌权的民主政治的典型。学生思考并在课本中寻找答案：希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外侨和奴隶都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力帮助学生理解古代文明的多元特点，同时培养学生获取和处理信息的能力【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，首先我们学习了人类文明的产生和古代文明的多元特点 ，这一部分私有制、汉谟拉比法典、种姓制度和古希腊城邦要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。作业布置把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点板 书 设 计第1课 文明的产生与早期发展 农业与畜牧业 人类文明的产生 私有制的产生与阶级国家 文明的产生与早期发展 西亚两河流域：古巴比伦 埃及尼罗河流域 古代文明的多元特点 南亚印度河和恒河流域 巴尔干半岛
