1、小学一年级语文下册 花木兰教案 沪教版课题花木兰教学目标1能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。4能用自己的话说说花木兰的故事。教学重点和难点1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。2正确朗读课文，读好句子中带点的词。教具学具录像教学过程（一）导入新课：1、出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗？她是
2、个怎样的人？2、多媒体出示图片，小结：花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。3、齐读：巾帼英雄花木兰4、教学生字：代理解“巾帼”（二）整体感知：1、看录像（配以课文录音）2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。（1）自由读课文。（2）各抒己见。（3）根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。（4）指导学生认读其中的生字“扮、装”，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。（5）指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功。”（6）指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。（三）重点学习34小节。1、学习第3小节。
3、花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的第3小节。（1）指名读课文第3节。（2）说说花木兰为什么要女扮男装替父从军？（3）句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）。（4）教学生字（5）指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。（6）引读、指名读、齐读。（7）小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功？2、学习课文第4节。（1）齐读课文第4节。（2）选词填空：披、跨、渡、过出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。做做动作，或用多媒体演示这些动词。填空：花木兰告别了亲人，（）战袍
4、、（）骏马、（）黄河、（）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。（3）指导朗读：读出勇敢无畏的语气。引读、竞赛读、齐读。（4）在录像和文字的提示下背诵课文第4节。（5）说说花木兰是怎样立下赫赫战功的？（克服艰难险阻，多年征战）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们
5、专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（四）带读第五小节。1、过渡：经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让我们一起来朗读第五节。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的
6、观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了
7、，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2、学习生字“战”。认识戈字旁。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础
8、知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹）（五）拓展、小结。1、小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。2、拓展，学习朗读木兰诗片段。3、今天
9、我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。4、朗读全文。（六）指导写字。教学效果的反馈板书设计：花木兰英勇善战花木兰巾帼英雄女扮男装替父从军教学时，我让学生通过感情朗读，体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时，我设计了这样的环节：先出示四个动词进行选词填空（披、跨、渡、过），学习生字“跨”，然后请学生做做动作，指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感，感悟花木兰连年征战的艰辛。学习课文第三节时，我设计了这样一个练习说话的语境，句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）。让学生在自己阅读课文的基础上，畅所欲言，发表自己的看法。这既训练了学生的语言，也训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。
