1、 五年级上语文教案-慈母情深|人教新课标【教学目标】：1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。 2、有感情地朗读课文，初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。【教学方法】：自主合作探究【教学准备】：多媒体【教学时间】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、谈话导入，感
2、悟文题 1、地震中的父与子这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）这节课我们就继续运用这种方法来感受当代著名作家梁晓声笔下的慈母情深。2、板书课题，齐读课题。3、理解“深” 二、检查预习，感知内容 1、根据课文内容填空 “我一直想买青年近卫军，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。” 2、交流：你向自己的母亲要
3、过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？ 为什么我鼻子一酸呢？三、研读课文，细品词句 1、是怎样的母亲让“我鼻子一酸”，快速读课文找出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，说一说你看到了一个怎样的母亲？标注在句子一旁。2、学生读书交流。3、交流汇报：(1)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” A、你发现了什么？B、作者为什么要重复？为什么要把它放在句子后面？C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来。D
4、、抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背？什么样的脸？什么样的眼睛？母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐读。（2）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌”A、你发现了什么？B、作者作为一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”？C、抽生读，思考：母亲为什么那样忙碌？（3） “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”A、这句是对母亲的哪方面描写？（动作描写）哪个词描写了母亲的动作？（塞）。请学生表演塞，说说你从中体会到了什么？B、擦去板书上学生回答的词语瘦弱、疲惫、辛劳、忙碌，母亲忘记了自己的瘦弱、忘记了自己
5、的疲惫、忘记了自己的辛劳、忘记了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买书，这是一个多好的母亲啊！C、感情朗读。4、体会环境描写“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” A、“震耳欲聋”是什么样的感觉？B、要是你身在这样的环境，你想怎样？母亲为什么没有离开？C、假如就是你，你看到母亲在这样的环境下工作，你怎样的感受？ 出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去四、拓展想象，升华感情 1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去” 当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。2、展示练笔，教师点评。3、总结学习方法，读主题丛书母亲的记忆母亲的5000米奔跑，说说你的感受。4、课后有兴趣的同学阅读梁晓声的母亲。5、感悟母爱，播放歌曲母亲。
