1、什么是面积教学反思什么是面积是北师大版小学数学教材三年级下册第五单元的内容。数学课程标准指出：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，应采用实践活动、动手操作、自主探索和合作交流等学习方式。教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习环境，提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中体验知识产生的全过程，来真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。在本节课中我力求从几个方面来实现：1、结合具体事例让学生理解认识面积的含义。由学生感兴趣的涂色活动情境引入，能调动学生的学习积极性，更重要的是让学生初步感受面积与周长的不同。接着列举大量实例让学生体会面积
2、的含义，提高了学生的感性认识。接着让学生比较手掌面的大小数学书封面与课桌面等的大小，让学生亲自动手实践，增强了学生的感性认识，降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。出示三个不同的图形让学生比较这三个图形的不同，引出封闭图形的大小就是它的面积。2、经历用多种方法比较面积的过程，体验比较策略的多样性。为了让学生更好的学习新知，我设计数学游戏，制造矛盾冲突，引出长方形和正方形面积的比较，接着引导学生动手操作求证，让学生自己探究比较面积大小的方法，比如摆图形、数方格、剪拼法等，通过师生评价、生生评价等，在合作交流的过程中每个人的想法都成了课程资源，在交流的过程中不断补充、完善，吸取别
3、人好的做法，实现了资源共享，让学生从中学到比较面积的方法，得到解决问题的经验，养成解决问题要想好策略的好习惯。3、对学生实施有效引导，使学生成为学习的主人。注重把握探索时机，对学生实施有效的引导，使学生成为学习的主人。教者为学生提供积极思考与合作交流的空间，不断地引导学生在观察、操作、猜测、验证、推理与交流的活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。教学设计注意从解决问题中提升概念、方法和规律，并有效发挥活动的作用。 我觉得这节课在以下几方面做得不足：1、在学习面积的含义部分，学生动手感知时间过长，影响了教学的进度。2、缺乏练习题总之，在这节课中，我注重体现自己追求的教学风格。在学生面前展现出了新课标下的一个新课堂。但让我感到遗憾的是，细节没有足够的重视。我会在以后的工作中继续完善我的教学风格，关注细节，认认真真地钻研每一节课，让自己的教学不再留有遗憾。
