1、1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教学目标知识目标：1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。能力目标：结合分离定律，通过自主阅读教材，分析假说演绎法在自由组合定律中的应用；通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。情感目标：1. 通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论的实践观的教育。2. 从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义的教育。教学重点1. 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律
2、；2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。教学难点对自由组合现象的解释。教学过程定向学习5分钟自学；要求：自己读教材9-11页，结合第一节的假说演绎法的步骤，找出1、发现的问题是什么？2、做出的假说是什么？3、如果假说是正确的话，F1(YyRr)能产生几种类型的配子？绿色皱粒个体能产生几种类型的配子？4、孟德尔是如何验证自己的假说的？一、两对相对性状的杂交实验（观察右图）（1）两对相对性状指哪两对？（2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题?（3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？（4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？二、对自由组合现象的
3、解释 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）1. 两对相对性状 粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制） 分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的；2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子；3. F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒；4. F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1；5. 四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性
4、状表现，比例为9：3：3：1。合作研学（3分钟）以小组为单位，认真分析讨论孟德尔对两对相对性状杂交实验的解释，看能找出什么的规律？展示激学检测题：（1）AaBbCcc能产生几种类型的配子？分别是什么？（2）YyRrYyRr子代中纯合子有几种？单杂合子有几种？双杂合子有几种？结合方式有几种？基因型有几种？表现型有几种？（3）YyRryyrr，子代中有几种结合方式？几种基因型？几种表现型？比例是多少？精讲领学1利用分离定律结合数学概率来分析两对相对性状的杂交实验的几个关键性结论。第一步：利用分离定律分别分析各对相对性状F2的基因型、表现型及比例。 F1 黄色（Yy） 圆粒（Rr） F2遗传因子组成
5、 YY Yy yy RR Rr rr 比例 1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4 性状表现 黄色 绿色 圆粒 皱粒 比例 3/4 1/4 3/4 1/4第二步：利用数学概率乘法原理进行计算。子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积；子代表现型的数量比也应该是各对表现型相应比值的乘积。我们以F2代中的黄色皱粒为例：黄色和皱粒是两个相对独立的事件，它们单独出现的概率分别是3/4和1/4，在后代中出现了黄色皱粒个体，就表明黄色和皱粒这两个事件，能在同一个体上同时出现，既然是同时出现，那么我们就应用乘法原理，黄色皱粒豌豆的概率为3/41/4=3/16。依次类推，黄色圆粒：3/43/4
6、=9/16 绿色圆粒：1/43/4=3/16绿色皱粒：1/41/4=1/16同理，F2中各种遗传因子组成的概率也可用此法计算出来。这几个结论和前面孟德尔用棋盘法分析所得到的结论完全一致，表明这种数学解法是正确的（这种方法也叫逐对分析法）。反馈固学1具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2出现的性状中： （1）双显性性状的个体占总数的；（2）能够稳定遗传的个体占总数的；（3）与F1性状不同的个体占总数的；（4）与亲本性状不同的个体占总数的。2白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，F1全为白色盘状南瓜，若F2中纯合白色球状南瓜有1000个，从理论上计算，F2中杂合黄色盘状南瓜的数目是（ ）A1000个 B2000个 C3000个 D4000个教学反思：
