1、课题名称：伴性遗传和人类遗传病 第2课时考纲、大纲描述1概述生物性别决定的类型，解释人类性别比例接近1：1的原因。2概述伴性遗传，说出伴性遗传的类型及实例。3分析伴性遗传的特点及其成因。4举例说出伴性遗传在实践中的应用。5遗传系谱图中遗传病类型的判定及相关概率的计算。教材内容分析伴性遗传这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节人类遗传病的学习奠定了基础。学情分析 学生以学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定
2、的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。教学目标1、说出性别决定和伴性遗传的特点()； 2、能对遗传系谱图做出分析和判断()重难点能对遗传系谱图做出分析和判断教学环节教学活动教师复备导复习减数分裂的图像区分及精卵细胞形成的种类问题思一、 性别决定和伴性遗传的特点1.性别决定根据生物体中性染色体的差异，主要存在XY型和ZW型性别决定类型。 性别决定类型XY型ZW型雄性的染色体组成常染色体XY 雄配子 种， 一种，含Z雌性的染色体组成 常染色体ZW雌配子一种，含X两
3、种，分别含Z或W后代性别决定于 方决定于 方举例哺乳动物、菠菜、大麻等绝大多数生物鸟类、蛾蝶类等二、系谱图的分析判断方法(“四步法”)步骤现象及结论的口诀记忆图解表示第一，排除或确定伴Y染色体遗传若系谱图中患者全为男性，而且患者后代中男性全为患者，则为伴 染色体遗传病；若系谱图中，患者有男有女，则不是伴 染色体遗传 第二，确定显、隐性“无中生有”(无病的双亲，所生的孩子中有患者)，则为 性遗传 “有中生无”(有病的双亲，所生的孩子中出现无病的)，则为 性遗传 第三，确定致病基因位于常染色体上还是位于性染色体上（关键：口诀或假设法）父病女必病，子病母必病最可能：伴 染色体 性遗传 双亲有病女儿正
4、常；父病女不病或者子病母不病 染色体 性遗传 母病子必病，女病父必病最可能：伴 染色体 性遗传 双亲正常女儿有病；母病子不病或女病父不病 染色体 性遗传第四，若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小方面推测口诀：无中生有为 性，隐性遗传看 病，其 或 正常，则 有中生无为 性，隐性遗传看 病，其 或 正常，则 如果口诀在一些遗传图谱中不适用，则用万能假设法。 三、特例：X和Y染色体有一部分不同源（如上面“四部法中的例子”），但也有一部分是同源的。（1）为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y染色体的片段(同源区段)上，那么雌性个体的基因型种类有XAXA、XAXa、X
5、aXa 3种，雄性个体的基因型种类有XAYA、XAYa、XaYA、XaYa 4种。交配的类型就是 种。那么这对性状在后代男女个体中的表现型也有差别，如：XaXaXaYA XaYAXaXa(全为显性)(全为隐性)XaXaXAYa XAXaXaYa(全为显性)(全为隐性)请写出下列不同交配方式的后代基因型：XAXAXAYa 、 ；XAXaXAYA ； XAXaXaYa ；（2）假设基因所在区段为，则雌性个体的基因型种类有XAXA、XAXa、XaXa 3种，雄性个体的基因型种类有XAY、XaY 2种。（为我们书中和考试中常见的实例,Y染色体上无等位基因）（3）假设基因所在区段为，则雄性个体的基因型种类有XYA、XYa两种。议学生：讨论“思”过程中有问题的内容和此过程中的内容教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。展 针对导学提纲中的问题，学生分组展示。评 在点评完各组表现后，对重难点知识进行答疑和归纳。 检 见导学提纲用 见限时练教学反思检查结果及修改意见：优秀 良好 合格 不合格 教研组长（签字）：检查日期： 年 月 日
