1、第I卷（选择题共40分）一、选择题：本大题共30题，120题每题1分，2130每题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。1.下列关于原核生物和真核生物的叙述，不正确的是A.都能发生基因突变B.原核细胞的生物膜系统比真核细胞的生物膜系统简单C.发菜、颤藻、念珠藻、蓝球藻都属于原核生物D.都具有由核酸和蛋白质构成的细胞器【答案】B 【解析】试题分析：原核生物和真核生物都有基因，都能发生基因突变，A正确；原核细胞没有细胞器膜和核膜，只有细胞膜，因此不具有生物膜系统，B错误；蓝藻属于原核生物，包括颤藻、念珠藻、蓝球藻和发菜等，C正确；原核细胞和真核细胞中均有核糖体，核糖体由r
2、RNA和蛋白质构成，D正确。 考点：本题考查原核生物和真核生物、原核细胞与真核细胞的结构和功能、生物的变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。2. 下列有关生物体内水和无机盐的叙述，正确的是A.水是生物体内物质运输的主要介质B.有氧呼吸时，生成物中H20中的氢全部来自线粒体中丙酮酸的分解C.某些无机盐是组成ATP、RNA和纤维素的必需成分D.无机盐在生物体中多数以复杂化合物的形式存在【答案】A 【解析】试题分析：水在细胞中以结合水和自由水的形式存在，其中自由水的功能之一是：生物体内物质运输的主要介质，A正确；有氧呼吸时，生成物H20中的氢
3、，来自细胞质基质中的葡萄糖的氧化分解和线粒体中丙酮酸和H2O的分解，B错误；纤维素的组成元素是C、H、0，不含无机盐，C错误；无机盐在生物体中多数以离子形式存在，少数以化合物形式存在，D错误。考点：本题考查生物体内水和无机盐的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。3. 下列关于细胞结构、化合物的叙述，不正确的是A.蛋白质是细胞器共有的化学成分B.洋葱根尖细胞染色体复制涉及到肽键数量变化C.空间结构不同的蛋白质其功能可能相似D.核酸只存在在于细胞核中【答案】D【解析】试题分析：蛋白质是生命活动的主要承担者，是细胞器共有的化学成分，A正确；染色体
4、的复制包括组成染色体的DNA复制和有关蛋白质的合成，蛋白质的合成过程中涉及到氨基酸通过脱水缩合形成肽键，B正确；空间结构不同的蛋白质其功能可能相似，如胃蛋白酶和胰蛋白酶均能催化蛋白质水解，C正确；核酸包括DNA和RNA，真核细胞中的DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中，D错误。考点：本题考查细胞中的化合物、细胞的结构、蛋白质的合成、有丝分裂的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。4. 下列关于生物学实验的说法，正确的是A.醋酸洋红液进人细胞使染色体着色，体现了细胞膜的选择透过性B.在组织样液中加人斐林试剂后试管内液体呈现蓝色，加
5、热后变成砖红色C.甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，实验中应分别加人甲基绿和吡罗红D.用健那绿染液对解离后的细胞染色可观察其线粒体分布111【答案】B【解析】试题分析：观察植物根尖分生区细胞的有丝分裂，在制作临时装片的解离环节，细胞就已经死亡，细胞膜失去了选择透过性，A错误；在还原糖的鉴定实验中，向组织样液中加入斐林试剂后，试管内的液体呈现蓝色（斐林试剂本身的颜色），在水浴加热(50650C)的条件下会生成砖红色沉淀，B正确；甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色，在实验中用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，C错误；健那绿染液是
6、专一性染线粒体的活细胞染料，可使活细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，因此用健那绿染液对活细胞染色，可观察线粒体在细胞中的形态和分布，D错误。考点：本题考查观察植物根尖分生区细胞的有丝分裂、检测生物组织中的还原糖、观察DNA和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体的实验的相关知识，意在考查学生能理解相关的实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。5. 下列与细胞呼吸有关的叙述，正确的是A.真核细胞都能进行有氧呼吸B.人体骨骼肌细胞在缺氧的条件下，细胞呼吸产生的C02体积多于吸收的02体积C.与呼吸有关的酶需要经过内质网和
7、高尔基体加工D.在有氧和缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATP【答案】D【解析】试题分析：绝大多数真核细胞都能进行有氧呼吸，但也有例外，如营寄生生活的蛔虫细胞不能进行有氧呼吸，只能进行无氧呼吸，A错误；人体细胞在有氧呼吸的过程中，消耗的O2量与产生的CO2量相等，无氧呼吸的产物只有乳酸，因此人体骨骼肌细胞在缺氧的条件下，细胞呼吸产生的C02体积与吸收的02体积相等，B错误；与呼吸有关的酶，属于胞内酶，不需要经过内质网和高基体加工，C错误；有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段完全相同，其过程均是在细胞质基质中，将1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量的1H，并释放少量的能量，产生少量的ATP，D正确。
8、 考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。6. 关于酶的叙述，错误的是A.酶的组成中可能含有糖类B.酶活性最高时的温度不适合保存该种酶C.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中D.在人体中酶只在内环境中起作用【答案】D【解析】试题分析：酶的化学本质是蛋白质或RNA，RNA的组成中含有的糖类为核糖，A正确；酶在最适温度时虽然酶活性最高，但空间结构不如低温时稳定，因此酶活性最高时的温度不适合保存该种酶，B正确；分化程度不同的活细胞中都存在呼吸酶，C正确；酶既可在内环境中发挥作用，也可在体外发挥作用，D错误。考点：本题考查酶的
9、相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。7. 关于水稻光合作用的叙述，错误的是A.进人叶绿体的CO2不能被还原氢直接还原B.光能转化为化学能，贮存在有机物中C.光反应为暗反应提供ATP和C02D.温度对光合作用的影响是通过影响酶的活性实现的【答案】C【解析】试题分析：进入叶绿体的CO2，首先与C5结合生成两个C3（此过程称为CO2的固定），生成的C3接受ATP释放的能量并且被1H还原，A正确；在光反应阶段，光能转变为ATP中的活跃的化学能，在暗反应阶段，ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能，B正确；光反应为暗反应提供ATP和1H，C错
10、误；温度影响酶的活性，所以温度对光合作用的影响是通过影响酶的活性实现的，D正确。考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。8. 关于物质跨膜运输的叙述，正确的是A.叶肉细胞不能以主动运输的方式吸收矿质元素离子B.抑制细胞呼吸对植物细胞发生质壁分离无明显影响C.协助扩散和自由扩散的转运速率与被转运物质的浓度呈正相关D.胞吞、胞吐只能运输大分子物质或颗粒【答案】B【解析】试题分析：叶肉细胞可通过主动运输的方式吸收矿质元素离子，A错误；当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，进而发生质壁分离，而水分子跨膜运输的方式是自由扩散，
11、不消耗能量，所以抑制细胞呼吸对植物细胞发生质壁分离无明显影响，B正确；自由扩散的转运速率与被转运物质的浓度呈正相关，协助扩散的转运速率与被转运物质的浓度和膜上的载体蛋白有关，其转运速率在一定范围内，与被转运物质的浓度呈正相关，C错误；神经递质是以胞吐的方式释放到突触间隙，但神经递质一般是小分子物质，D错误。 考点：本题考查细胞的物质输入与输出的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。9. 关于真核细胞生命历程的说法中，不正确的是A.细胞凋亡过程中有基因表达B.有丝分裂过程中，可能发生基因突变或染色体变异C.细胞分化有利于提高各种生理功能的效率D
12、.细胞生长过程中，物质运输效率增大【答案】D【解析】试题分析：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，因此细胞凋亡过程中有基因表达，A正确；有丝分裂过程中，既可能发生基因突变，也可能发生染色体变异，B正确；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率，C正确；细胞生长的过程中，随着细胞体积的增大，细胞的相对表面积减小，物质运输效率降低，D错误。考点：本题考查细胞的生命历程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。10. 下列有关遗传和变异相关叙述中，正确的是A.基因突变的方向与环境有明显的因果关系B.萨顿根据基因
13、和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C.基因型为AaBb的个体自交，后代一定出现4种基因型和9种表现型D.肺炎双球菌的体内转化实验证明了DNA是遗传物质【答案】B【解析】试题分析：基因突变是不定向的，其突变的方向与环境之间没有因果关系，A错误；萨顿的假说：基因位于染色体上，采用了类比推理的研究方法，其依据是基因和染色体的行为存在平行关系，B正确；如果A和a、B和b这两对等位基因独立遗传，即遵循基因的自由组合定律，则基因型为AaBb的个体自交，后代一般会出现4种表现型和9种基因型，C错误；肺炎双球菌的体外转化实验证明了DNA是遗传物质，D错误。考点：本题考查遗传和变异的相关知识
14、，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。11. 一黑色家兔与白色家兔杂交（家兔的毛色由两对等位基因控制且独立遗传），F1均为黑色。F1雌雄个体进行交配得F2，F2的性状分离比为黑色:浅黄色:白色=12:3:1,F1测交后代的性状分离比是A.2:1:1 B.3:1 C.1:3 D.1:1【答案】A 【解析】试题分析：依题意可知：家兔的毛色遗传遵循基因的自由组合定律。若相关的基因用A和a、B和b表示，则由“F2的性状分离比为黑色：浅黄色：白色=12:3:1”可推知，F1的基因型为AaBb，F2中的黑色为A_B
15、_、A_bb或aaB_，浅黄色为aaB_或A_bb，白色为aabb。F1测交，即让F1与aabb个体交配，测交后代的基因型及其比例为AaBb:Aabb:aaBb:aabb1:1:1:1，表现型及其性状分离比为黑色:浅黄色:白色2:1:1，A正确，B、C、D均错误。 考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。12. 关于孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验和摩尔根证实基因位于染色体的果蝇杂交实验，下列叙述正确的是A.两实验都采用了统计学方法分析实验数据B.果蝇杂交实验中涉及的性状受两对等位基因控制C.两实验都设计了用F
16、1自交来验证其假说D.豌豆杂交实验采用了“假说一演绎”的研究方法，果蝇杂交实验采用了类比推理的研究方法【答案】A 【解析】试题分析：两实验都采用了统计学的方法统计后代的性状，并对实验获得的数据进行分析，A正确；两实验中涉及的性状均受一对等位基因控制，B错误；两实验都设计了用F1测交实验来验证其假说，C错误；两实验均采用了“假说一演绎”的研究方法，D错误。考点：本题考查基因的分离定律、伴性遗传的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。13. 某男性通过宝贝网找到了失散多年的堂兄弟。同一祖父若仅从DNA分子水平上鉴别这一关系，最可靠的DNA分子来源
17、是A.Y染色体 B.X染色体 C.常染色体 D.线粒体【答案】A【解析】试题分析：正常情况下，Y染色体只能从父亲传给儿子，再传给孙子，因此堂兄弟的Y染色体相同，A正确；男性的X染色体只能来源于母亲，与堂兄弟的X染色体不同，不能推断亲缘关系，B错误；男性体内常染色体一半来源于父方，一半来源于母方，随机性较大，C错误；人体的线粒体来源于母亲，则堂兄弟线粒体DNA分子不同，不能推断亲缘关系，D错误。考点：本题考查性别决定、遗传的基本规律的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。14. 下列关于细胞分裂及实验中，有关的说法不正确的是A.有丝分裂的观察可
18、选用洋葱根尖分生区，细胞呈正方形B.初级精母细胞中染色体的数目，正好和DNA分子数目相同C.观察动物细胞的减数分裂不宜选用的卵巢D.与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是同源染色体联会【答案】B【解析】试题分析：洋葱根尖分生区细胞呈正方形，具有旺盛的分裂能力，适于用作观察细胞有丝分裂的实验材料，A正确；初级精母细胞中的染色体数目是细胞核中DNA分子数目的二分之一，B错误。卵细胞的形成过程是不连续的，减数第一次分裂在卵巢中进行，减数第二次分裂在输卵管中进行，因此观察动物细胞的减数分裂不宜选用的卵巢，C正确；与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是同源染色体联会，D正
19、确； 考点：本题考查细胞分裂的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。15. 同位素示踪技术广泛应用在生物学领域，下列有关说法错误的是A.用含3H标记的T的营养液培养洋葱根尖，可以在细胞核和线粒体处检测到较强的放射性，而在核糖体处则检测不到B.14C标记C02最终探明了C02中碳元素在光合作用中的转移途径C.32P标记的噬菌体与大肠杆菌共培养时间过长，搅拌离心后上清液放射性强度所得到数值与实际数值相比，可能偏小D.小白鼠吸入1802后呼出的二氧化碳可能含有180，尿液中含有H218O【答案】C【解
20、析】试题分析：含有T的胸腺嘧啶脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位之一，根尖细胞中的DNA分布于细胞核和线粒体中，核糖体是由rRNA和蛋白质组成，所以用含3H标记的T的营养液培养洋葱根尖，可以在细胞核和线粒体内检测到较强的放射性，核糖体处检测不到，A正确；美国科学家卡尔文等用14C标记C02，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终探明了CO2中碳元素在光合作用中的转移途径，B正确；32P标记的是噬菌体的DNA，噬菌体侵染细菌时，DNA分子进入到大肠杆菌的细胞中，蛋白质外壳留在外面，因为噬菌体较轻，搅拌离心后，大肠杆菌主要集中在沉淀物中，噬菌体及其蛋白质外壳存在于上清液中，若32P标记的噬
21、菌体与大肠杆菌共培养时间过长，产生的子代噬菌体会从大肠杆菌中释放出来，搅拌离心后会导致上清液放射性强度偏大，C错误；小白鼠吸入的1802，在有氧呼吸的第三阶段与1H结合生成H218O，生成的H218O可参与有氧呼吸的第二阶段与丙酮酸一起被彻底分解成C1802和1H，也可以随尿液排出，D正确。考点：本题考查DNA的化学成分及在细胞中的分布、核糖体的化学组成、光合作用的探究历程、噬菌体侵染细菌的实验、有氧呼吸的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。16. 下列有关说法，正确的是A.细菌不能独立完成遗
22、传信息的传递和表达B.转录过程遵循碱基互补配对原则，形成的RNA没有碱基对C.DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不一定相同D.转录时，RNA聚合酶只能起到催化作用，不能识别DNA中特定的碱基序列【答案】C【解析】试题分析：遗传信息的传递与DNA复制密切相关，遗传信息的表达过程包括转录和翻译，细菌的遗传物质是DNA，其细胞中有核糖体，能独立完成遗传信息的传递和表达，A错误；转录过程遵循碱基互补配对原则，形成的tRNA中由于有部分折叠而形成了少量的碱基对，B错误；DNA分子互补配对的两条链中碱基种类和序列不一定相同，C正确；转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列（启动子），D错误。考
23、点：本题考查遗传信息的传递和表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。17. 皱粒豌豆的淀粉分支酶基因中，因插入了一段外来DNA序列导致该酶不能合成，从而引起种子细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖含量升高，这样的豌豆虽皱但味道更甜。下列有关分析错误的是A.基因可通过控制酶的合成间接控制生物性状B.该变异导致基因结构的改变，属于基因突变C.该变异的发生有可能会导致翻译过程提前终止D.该实例体现了基因与性状之间的一一对应关系【答案】D【解析】试题分析：皱粒豌豆的淀粉分支酶基因中因插入了一段外来DNA序列而导致淀粉分支酶不能合成，说明基因可通过控制酶的
24、合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状，A正确；基因中因插入了一段外来DNA序列而导致基因基因结构发生改变，属于基因突变，B正确；插入DNA序列后导致该酶不能合成，说明突变后的基因在表达时，可能导致翻译过程提前遇到终止密码子，翻译有可能提前终止，C正确；从题意可知，该基因与豌豆种子的形状和甜味密切相关，因此该实例没有体现基因与性状之间的一一对应关系，D错误。 考点：本题考查基因突变、基因与性状之间的关系的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。18. 下列有关育种的叙述，正确的是A.诱变所得植株若不出现预期性状就应丢弃B.基因突变可发生在任何原
25、核和真核生物DNA复制中，可用于诱变育种C.杂交育种的原理是非等位基因的自由组合D.三倍体植物不能由受精卵发育而来【答案】B【解析】试题分析：诱变所得植株若不出现预期性状，可能为隐性突变，该植株可能为杂合子，其自交后代有可能会出现预期性状，A错误；细胞类生物的遗传物质都是DNA，所以基因突变可发生在任何原核和真核生物DNA复制中，也可用于诱变育种，B正确；杂交育种的原理是基因重组，来源于非同源染色体上的非等位基因自由组合，同源染色体上的非等位基因只能连锁，不能自由组合，C错误；三倍体植物可以由受精卵发育而来，如四倍体和二倍体杂交产生的三倍体就是由受精卵发育而来，D错误。考点：本题考查可遗传变异
26、与生物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。19. 有关生物进化的描述，正确的是1111A.种群基因频率的变化趋势能反映生物进化的方向，但不能反映可遗传变异的方向B.繁殖过程中产生的变异个体都可以作为进化的原材料C.生殖隔离是物种形成的必要条件，是生物进化的本质D.物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的【答案】A【解析】试题分析：变异是不定向的，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，A正确；繁殖过程中产生的可遗传变异可以作为进化的原材料，B错误；生殖隔离是物种形成的必要条件，但不是生物进化的本质，生物进化的本质是
27、种群基因频率的变化，C错误；物种之间的共同进化是指不同生物之间及生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展，因此是通过物种之间的生存斗争、种间互助和物种与环境之间的生存斗争等实现的，D错误。考点：本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。20. 关于人体内环境的叙述，正确的是A.血液、组织液、淋巴是体内细胞直接生存的液体环境，称内环境B.葡萄糖、胰岛素、淋巴因子和胰蛋白酶都属于人体内环境的成分C.人在剧烈运动时，大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性为弱酸性D.人体代谢中生物化学反应主要发生在细胞内，而不是内环境中【答案】D考点：
28、本题考查内环境的组成成分及其稳态的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。21. 内环境的稳态是进行正常生命活动的必要条件，下列说法正确的是A.体内细胞代谢活动不会影响内环境的稳态B.在37时，人的血浆渗透压相当于细胞内液的渗透压C.正常情况下，内环境的各项理化性质恒定不变D.胰岛素和胰高血糖素的分泌受血糖浓度的调节，不受神经调节【答案】B【解析】试题分析：外界环境的变化和体内细胞代谢活动均可影响内环境的稳态，A错误；在37时人体的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压，B正确；正常情况下，内环境的各项理化性质不是恒定不变，而是处于
29、动态平衡状态，C错误；血糖的调节途径有两条：一是血糖浓度的变化直接作用于胰岛B细胞或胰岛A细胞，进而引起机体分泌胰岛素或胰高血糖素，二是血糖浓度的变化引起下丘脑有关神经兴奋，进而调节胰岛B细胞或胰岛A细胞分泌相关的激素，D错误。考点：本题考查内环境稳态及其调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。22. 下列有关免疫的说法，正确的是A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B.注射破伤风抗毒血清的目的是刺激机体产生抗体C.二次免疫反应中抗体直接由记忆细胞分泌，因此抗体产生量更大，反应更快更强D.效应T细胞可诱导靶细胞凋亡【答案】D【解析】
30、试题分析：抗体是体液中的免疫活性物质，不能进入细胞发挥作用，A错误；破伤风抗毒血清中含有相应的抗体，因此注射破伤风抗毒血清是为了中和相应的抗原，B错误；初次免疫和二次免疫中合成分泌抗体的都是浆细胞，C错误；效应T细胞可与靶细胞密切接触，进而诱导其凋亡，D正确。考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。23. 如下图表示三个通过突触相连接的神经元，电表的电极连接在神经纤维膜的外表面。刺激a点，以下分析正确的是A.a点受刺激时膜外电位由负变正B.该实验不能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的C.电表会发生两次方向不同的偏转D.电
31、表会发生两次方向不同的偏转【答案】D考点：本题考查神经调节的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。24. 冬泳运动因其独到的健身效果而备受关注，下列叙述错误的是A.抗利尿激素释放减少，尿量增多B.胰高血糖素、肾上腺素等在血糖调节中起主要作用C.产热量始终大于散热量D.寒冷刺激使大脑皮层产生冷觉【答案】C【解析】试题分析：抗利尿激素的作用是促进肾小管、集合管对水的重吸收，从而减少尿量，因此抗利尿激素释放较少，尿量增加，A正确；胰高血糖素、肾上腺素均能促进肝糖原分
32、解，从而使血糖浓度升高，B正确；冬泳过程中体温也能维持相对平衡，此时机体的产热量等于散热量，C错误；产生冷觉的部位是大脑皮层，D正确。考点：本题考查水盐平衡调节、血糖平衡调节、体温调节、人脑的高级功能的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。25. 下列关于植物激素的叙述，正确的是A.在植物体内生长素的运输都属于极性运输B.脱落酸能够解除种子的休眠C.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长D.植物激素能够调控植物细胞的基因表达【答案】D【解析】试题分析：生长素在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中进行极性运输，在成熟组织中可进行非极性运输，A错误；脱落
33、酸能促进种子休眠，B错误；生长素浓度达到一定值时，就会促进乙烯的合成，乙烯含量增高会抑制生长素促进茎段细胞伸长，C错误；光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调控，因此植物激素能够调控植物细胞的基因表达，D正确。考点：本题考查植物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。26. 下表为研究光照和赤霉素（GA)对某种植物种子萌发影响的实验，环境条件相同且适宜（GA缺陷型是基因突变造成不能合成GA的植株）。下列对该实验结果的分析不合理的是A.光照能促进种子萌发B.光照通过促进赤
34、霉素的合成促进种子萌发C.光照和赤霉素都是种子萌发的必要条件D.赤霉素能促进种子萌发【答案】B【解析】试题分析：A组实验的结果显示：光照能促进种子萌发，A正确；表中信息显示，光照、赤霉素均可促进种子萌发，是种子萌发的必要条件，但无证据表明：光照是否是通过促进赤霉素的合成来促进种子的萌发，B错误，C正确；在适宜光照下，A、B和C组的实验结果可以说明：赤霉素能促进种子萌发，D正确。考点：本题考查影响种子萌发的环境因素的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。27. 下列有关种群和群落的说法中，正确的是A.群落演替是一个永恒
35、延续的过程111B.人类活动可以改变演替的速度，但是不能改变方向C.出生率和死亡率、迁出率和迁人率是决定种群密度的重要因素D.合理密植时，农作物的数量可以大于最大值即K值【答案】C【解析】试题分析：群落演替是生物和环境反复相互作用,发生在时间和空间上的不可逆变化，演替达到最终稳定状态的顶级群落并不是绝对稳定,而是处于不断变化的相对稳定状态，A错误；人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行，B错误；出生率和死亡率、迁出率和迁入率是决定种群密度的重要因素，C正确；环境容纳量是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，又称K值，因此合理密植时，农作物的数量可以接
36、近K值，但不能大于K值，D错误。1考点：本题考查种群、群落的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。28. 下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是A.生态系统之所以具有稳定性，是由于生态系统具有一定的自我调节能力B.生态系统的稳定性意味着生态系统中各种生物数量相对稳定C.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，其恢复力稳定性就越高1111D.生态系统的自我调节能力是有限度的【答案】C【解析】试题分析：生态系统之所以具有稳定性，是由生态系统具有一定的自我调节能力，A正确；生态系统的稳定性是指生态系统所具有的保持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力
37、,即生态系统的稳定性意味着生态系统中各种生物数量相对稳定，B正确；一般来说，生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强，生态系统的抵抗力稳定性越高，其恢复力稳定性越低，C错误；生态系统的自我调节能力是以内部生物群落为核心的,有着一定的承载力,因此生态系统的自我调节能力是有限度的，D正确。1考点：本题考查生态系统的稳定性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。29. 现阶段我国出现了大量“421型”家庭(4个老人+1对夫妇+1个孩子），近期政府出台了“二孩政策”。下列叙述正确的是A.随着“421型”家庭增多，人口年龄金字塔底部面
38、积所占的比例减小B.动物种群密度减少的方法同样适用于人口数量的减少C.人口性别比率的失衡一定会降低出生率D.“二孩政策”的出台旨在提高出生率和降低死亡率，从而提高自然增长率【答案】A【解析】试题分析：随着“421型”家庭增多，幼年的个体数目即人口年龄金字塔底部面积所占的比例减小，A正确；动物种群密度减少的方法不完全适用于人口数量的减少，B错误；题意并没有体现出人口性别比率的失衡，C错误；“二孩政策”的出台旨在提高出生率，并没有降低死亡率，D错误。考点：本题考查种群的特征的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。30.
39、某XY型的雌雄异株植物，其叶型有阔叶和窄叶两种类型，由一对等位基因控制。用纯种品系进行的杂交实验如下：实验1：阔叶窄叶子代雌株全为阔叶，雄株全为阔叶实验2：窄叶阔叶子代雌株全为阔叶，雄株全为窄叶根据以上实验，下列分析错误的是A.实验1、2子代中的雌性植株基因型相同B.实验2结果说明控制叶型的基因在X染色体上C.仅根据实验2无法判断两种叶型的显隐性关系D.实验1子代雌雄杂交的后代不出现雌性窄叶植株【答案】C【解析】试题分析：若实验1为正交，则实验2为反交。用纯种品系进行杂交，正交与反交的实验结果不同，说明子代性状与性别有关，表现为伴性遗传，又因实验2体现了“后代雌性个体与父本性状相同、雄性个体与
40、母本性状相同”的特征，说明控制叶型的基因在X染色体上，且窄叶为隐性性状，B正确，C错误；若相关的基因用A和a表示，则综上分析，实验1为：亲代XAXAXaY子代XAXa、XAY，实验2为：亲代XaXaXAY子代XAXa、XaY，两个实验子代中的雌性植株的基因型均为XAXa，A正确；实验1子代雌雄杂交:XAXaXAYXAXA、XAXa、XAY、XaY，后代不出现雌性窄叶植株，D正确。考点：本题考查伴性遗传、基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。第卷（非选择题共50分）本卷包括必考题和
41、选考题两部分。第3134题为必考题，每个试题考生都必须作答。第3536题为选考题，考生根据要求作答。二、非选择题：共50分。31. （9分)某科研小组研究温度对植物光合作用与呼吸作用的影响（其他条件均适宜以每小时C02的吸收量与释放量为指标，实验结果如下图所示。(1)在光照条件下，适合该植物生长的最适温度是 。如果温度保持35不变，在光照条件下，该植物能不能生长？ 判断并说明理由 。在温度为25时，叶肉细胞内的1H用于 (答具体过程）。若C02浓度降低，叶绿体中1H合成速率将会 (变大、变小、不变）。(3)该科研小组测定植物叶片叶绿素含量的3个实验数据分别为21mg/g、3.9mg/g和4.1
42、mg/g。假如由你来测定植物叶片叶绿素含量，为提高实验数据的可信度，在实验中，应合理采取的处理方法是 。【答案】(除给定的分值外，每空2分，共9分）（1)30(1分） 能 35时净光合速率大于零，即光合速率大于呼吸速率，植物合成的有机物多于分解的有机物(3分) (2) 与02结合形成水、还原三碳化合物（C3) 变小（1分） (3)随机取样，进行重复测定，取平均值考点：本题考查光合作用及其实验设计的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。32. (9分)在一批纯合
43、野生正常翅（h)果蝇中，出现少数毛翅突变体（H)，在培养过程中可能因某种原因恢复为正常翅，这些个体称为回复体。若是由于基因H又突变为h，称为真回复体；若是由于体内另一对基因RR突变为rr，从而抑制H基因的表达，称为假回复体，（R、r基因本身并没有控制具体性状，只有rr基因组合时才会抑制H基因的表达）。请分析回答：(1)毛翅果蝇的基因型可能为 以及HHRr。(2)现获得一批基因型相同的纯合果蝇回复体，让这批果蝇与 (填表现型）杂交，即可判断其基因型是HHrr还是hhRR。若实验结果表明这批果蝇为假回复体，请利用这批果蝇及纯合野生正常翅果蝇设计杂交实验，判断这两对基因是位于同一对染色体上还是位于不
44、同对的染色体上。实验步骤：a.让这些果蝇与 (填基因型）进行杂交获得F1；b.让F1中 ，观察F2果蝇的性状表现，并统计其性状分离比。预测实验结果并得出相应结论:若 ，则这两对基因位于不同对的染色体上。【答案】(除给定的分值外，每空2分，共9分）(1)HHRR、HhRR、HhRr (2)纯合野生正常翅果蝇 a.hhRR b.雌雄个体果蝇自由交配获得F2(1分） F2果蝇中毛翅与正常翅的比为9：7【解析】试题分析：（1）由题意可知： H基因控制毛翅性状，且R、r基因本身并没有控制具体性状，只有rr基因纯合时才会抑制H基因的表达，据此可判断：毛翅果蝇的基因型可能为HHRR、HhRR、HhRr以及H
45、HRr。111(2)欲判断一批基因型相同的纯合果蝇回复体的基因型是HHrr还是hhRR，可让其与纯合野生正常翅果蝇杂交。若实验结果表明这批果蝇为假回复体，则这批果蝇的基因型为HHrr。因rr基因纯合时会抑制H基因的表达，所以在利用这批果蝇及纯合野生正常翅果蝇设计杂交实验、判断这两对基因与染色体的位置关系时，所选用的纯合野生正常翅果蝇的基因型应为hhRR，其实验步骤为：a.让这些果蝇与基因型为hhRR纯合野生正常翅果蝇进行杂交获得F1；b.让F1中的雌雄个体果蝇自由交配获得F2，观察F2果蝇的性状表现，并统计其性状分离比。预测实验结果并得出相应结论:由于这批果蝇的基因为HHrr，纯合野生正常果蝇
46、的基因型为hhRR，因此两者杂交得到的F1的基因型为HhRr；若这两对基因位于不同对的染色体上，则其遗传遵循基因的自由组合定律；让F1雌雄个体果蝇自由交配获得的F2中，H_R_:H_rr: hhR_:hhrr9:3:3:1，所以F2果蝇中毛翅与正常翅的比例为9:7。考点：本题考查基因的自由组合定律的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。33. (10分）内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。请回答下列问题：(1)人体剧烈运动大量出汗后，细胞外液渗透压 ，位于下丘脑的渗透压感受器受刺激产生
47、兴奋，该兴奋一方面传至 ，引起口渴感；另一方面促进抗利尿激素在下丘脑神经细胞合成，经垂体释放进人血液，作用于 ，促进对水的重吸收。(2)直接调节甲状腺激素分泌的内分泌腺是 ，该腺体还通过分泌 调控人体生长。(3)当正常人处于饥饿状态时，血液中胰岛分泌的 (写激素名称）含量增多，它与胰岛素相互 ，共同维持血糖含量的稳定。(4)某种细菌表面的抗原结构与人体胰岛素受体的分子结构极其相似，某人感染了该细菌后出现了高血糖症状，注射胰岛素后 (能/不能）有效调节其血糖水平，原因是 ，该病在免疫学上称为 。【答案】(每空1分，共10分)（1）升高 大脑皮层 肾小管和集合管（2）垂体 生长激素 （3)胰高血糖
48、素 拮抗 （4）不能 胰岛素受体与相应抗体结合，无法识别胰岛素 自身免疫病【解析】试题分析：（1）人体剧烈运动大量出汗后，会使细胞外液渗透压升高，位于下丘脑的渗透压感受器受刺激产生兴奋，该兴奋一方面传至大脑皮层的渴觉中枢，引起口渴感；另一方面促进抗利尿激素在下丘脑神经细胞合成，经垂体释放进人血液，作用于肾小管和集合管，促进对水的重吸收。（2)垂体释放的促甲状腺激素直接作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此直接调节甲状腺激素分泌的内分泌腺是垂体，垂体还可以分泌生长激素调控人体生长。（3）处于饥饿状态时，血糖浓度低于正常值，对胰岛A细胞的刺激增强，促使其分泌胰高血糖素，因此血液中胰岛分泌的胰
49、高血糖素含量增多；胰高血糖素与胰岛素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。（4)由于某种细菌表面的抗原结构与人体胰岛素受体的分子结构极其相似，当某人感染了该细菌后，机体内产生的抗体在与相应的抗原结合的同时，也会与胰岛素受体结合，使得胰岛素受体无法识别胰岛素，导致胰岛素不能发挥降血糖的作用，从而使某人出现高血糖症状，所以给此人注射胰岛素后不能达到有效调节其血糖的目的，该病在免疫学上称为自身免疫病。考点：本题考查水盐平衡调节、激素调节、血糖调节、免疫调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。34. (7分）回答下列关于草原生态系统的问题：(1)碳在
50、草原生物群落与无机环境之间的循环以 的形式存在，碳元素在生物群落中主要以 形式存在。与能量流动相比，碳循环的特点是 。(2)当草原返青时，“绿色”为田鼠等食草动物提供可采食的信息，田鼠能根据黄鼬的气味躲避猎捕。这说明信息能调节生物的 ，以维持生态系统的稳定。(3)为控制草原鼠害，对鼠的种群密度进行调查，调查鼠的种群密度常用的方法是 ，人们通过使用农药等措施防止草原鼠害的发生，短时间内取得了明显的成果，一段时间后出现了草原沙化的现象，这说明 ，这体现了生物多样性的 价值。【答案】(每空1分，共7分)（1)C02 有机物（碳） 在无机环境和生物群落之间循环往复，具有全球性（2)种间关系 (3)标志
51、重捕法 人类活动可以改变群落演替的方向和速度 间接【解析】试题分析：(1)碳在生物群落和无机环境之间以C02的形式进行循环，在生物群落中以含碳有机物的形式存在。与能量流动相比，碳循环的特点是：在无机环境和生物群落之间循环往复，具有全球性。(2)田鼠、草和鼬是不同的种群，它们之间的信息传递能够说明：信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。（3)鼠是活动能力强、活动范围大的动物，因此调查鼠的种群密度，常用标志重捕法；人们通过使用农药等措施防止草原鼠害的发生，短时间取得了明显的成果，一段时间后出现了草原沙化的现象，这说明人类活动可以改变群落演替的方向和速度，这体现了生物多样性的间接价值。考点
52、：本题考查碳循环、生态系统的信息传递、种群密度的调查方法、群落演替、生物多样性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。选考题：请考生在35、36二题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题计分。35. (15分）【选修1生物技术实践】生物技术在人们的生产、生活中应用非常广泛。请回容下列与生物技术有关的问题：(1)市场上购买的真空包装酸菜，在没有发生漏气状态下发生了“胀袋”现象，A同学怀疑是杂菌污染导致的，B同学怀疑是乳酸菌大量繁殖导致的，说出你支持谁的观点并说出理由。支持 同学的观点，理由是 。(2)苹果醋是最受欢迎的饮料之一，其生产过程中
53、利用了 的发酵作用，该过程需将温度控制在 。(3)在微生物的培养过程中，实验室对培养基灭菌常用的方法是 。为防止冷凝水影响细菌的生长，需将培养皿 培养。在培养基上产生的单个菌落在生态学中可以被称为 。(4)植物组织培养常用MS培养基，该培养基中的蔗糖能为离体组织细胞提供碳源和能源，同时能够维持细胞的 。与微生物培养基成分相比，诱导愈伤组织的培养除了添加的糖类不同外，还应该 。【答案】(除给定的分值外，每空2分，共15分)（1)A(1分） 乳酸菌代谢过程中不产生气体(或乳酸菌呼吸作用不产生二氧化碳）（2)醋酸菌（1分） 3035 (3)高压蒸汽灭菌（1分） 倒置 种群（4)渗透压 添加植物激素、
54、提供大量的无机盐【解析】试题分析：（1) 乳酸菌是厌氧菌，在代谢过程中不产生气体，仅产生乳酸，因此市场上购买的真空包装酸菜，在没有发生漏气状态下发生了“胀袋”现象，可能是杂菌污染导致的。（2) 果醋的制作，使用的微生物是醋酸菌，其原理是醋酸菌在氧气充足的条件下将糖类或酒精转化成醋酸；醋酸菌的最适生长温度为3035，因此在果醋的制作过程中，需将培养温度控制在3035范围内。 (3)在微生物的培养过程中，常用高压蒸汽灭菌法对培养基进行灭菌。为了防止皿盖上的冷凝水落入培养皿造成污染，影响细菌的生长，需将培养皿倒置培养。在培养基上产生的单个菌落是由同一物种不同个体的构成的群体，在生态学中可以被称为种群
55、。(4)植物组织培养常用MS培养基，该培养基中的蔗糖能为离体组织细胞提供碳源和能源，同时也能够维持细胞的渗透压。与微生物培养基的营养成分相比，诱导愈伤组织的培养基除了添加的糖类不同外，还应该添加植物激素、提供大量的无机盐。考点：本题考查微生物的培养与应用、植物组织培养的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。36. (15分)【选修3现代生物科技专题】根据所学知识回答问题：(1)植物组织培养技术的理论依据是 ；在该技术应用的过程中，关键步骤是利用含有一定营养和激素的培养基诱导植物细胞进行 和 。(2)在动物细胞培养时，通常在合成培养基中加人适量
56、血清，其原因是 。细胞培养应在含5%的C02的恒温培养箱中进行，C02的作用是 。(3)转基因技术的核心步骤是 ，完成该步骤所需要的酶有 。(4)培育试管婴儿时，可通过给母体注射 增加排卵数量，从父亲体内获得的精子需要进行 处理，才能完成受精作用。(5)“无废弃物农业使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。这体现了生态工程 原理。【答案】(除给定的分值外，每空2分，共15分）(1)植物细胞具有全能性（1分） 脱分化(1分） 再分化（1分）(2)血清可以提供动物细胞所需的一些未知的营养成分 维持培养液的pH (3)构建基因表达载体 限制酶和DNA连接
57、酶（各1分）(4)促性腺激素（1分） 获能（1分）(5)物质循环再生原理【解析】试题分析：(1)植物组织培养技术的理论依据是植物细胞具有全能性；在该技术应用的过程中，关键步骤是利用含有一定营养和激素的培养基诱导植物细胞进行脱分化和再分化。(2)由于血清可以提供动物细胞所需的一些未知的营养成分，所以在动物细胞培养时，通常在合成培养基中加入适量血清；在动物细胞培养过程中C02的作用是维持培养液的pH。(3)转基因技术的核心步骤是：构建基因表达载体，所需要的酶有限制酶和DNA连接酶。(4)培育试管婴儿时，可通过给母体注射促性腺激素增加排卵数量。从父亲体内获得的精子需要进行获能处理后才能进行受精作用。(5)无废弃物农业实现废弃物的资源化，这体现了生态工程的物质循环再生原理。考点：本题考查植物组织培养技术、动物细胞培养技术、基因工程、胚胎工程、生态工程的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
