1、一、使用教材人教版八年级上册，第七单元生物圈中的动物，第一章第二节线形动物和环节动物二、实验器材蚯蚓，喷壶，棉签，烧杯，秒表新运动实验装置：光滑玻璃，毛玻璃，塑料挡板新饲养装置：大小塑料瓶，细沙土，菜园土，菠菜叶三、实验创新要求/改进要点1、将饲养环境进行改造便于实验观察。2、改造实验运动装置，将糙纸改为毛玻璃，可以减少毛玻璃吸收蚯蚓体表水分之后，影响蚯蚓的运动。3、将棉球改为喷水壶，可以减少对蚯蚓身体的刺激。4、增加蚯蚓的浸水实验失败之后，改为蚯蚓的痉挛实验，证明蚯蚓的呼吸。四、实验原理/实验设计思路1、 蚯蚓喜欢阴暗湿润的环境，主要的食物为土壤中腐殖质。2、 蚯蚓用肌肉和刚毛配合交替运动。
2、3、 蚯蚓体表分泌粘液，有助于呼吸。五、实验教学目标（1）知识与技能：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构特点和生理功能特点，概述环节动物与人类的关系。（2）过程与方法：提高学生的观察力，使学生具有一定的实验操作能力。（3）情感、态度、价值观：认同蚯蚓是人类的好朋友，关注蚯蚓的生活环境，提高学生爱护动物的意识。六、实验教学内容1、根据生活经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。2、观察蚯蚓的外部形态1）观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节。2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有黏液 。3）用手触摸蚯蚓体节近腹面，有粗糙不平的感觉，并用放大镜观
3、察，腹面许多小突起就是刚毛。3、观察蚯蚓的运动和呼吸。 七、实验教学过程一、创设情景导入新课多媒体播放有关蚯蚓生活的视频资源 二、投影展示学习目标和实验材料用具。 学生按实验小组熟悉材料用具。为学生分发实验报告册。 三、多媒体展示实验提纲 1、观察蚯蚓的外部形态 1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节数，数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有黏液？ 3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。 4）如何区别身体的前后端。 2、对比观察蚯蚓的运动。 1）将蚯蚓放在毛玻璃上观察它的运动注意其身
4、体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的，并记录走过实验装置所用时间。 2）将蚯蚓放在光滑的玻璃板上观察它的运动及其身体粗细、长短的变化并注意与它在毛玻璃上的运动做比较。 并记录走过实验装置所用时间。3、观察蚯蚓的呼吸。1）将蚯蚓的饲养装置周边打孔，然后浸入盛满水的烧杯中，观察蚯蚓的运动方向。实验结果不明显，宣布实验失败。2）通过资料查阅，将浸水实验改为痉挛实验，也能更好地证明蚯蚓的呼吸。四、探究过程: 师：同学们说一下课前你们是在什么环境中找到的蚯蚓这说明蚯蚓适宜的生活环境是怎样的，它的生活习性怎样？它主要以什么为食？请仔细阅读课本15-16页然后回答。 生：湿润的土壤中，有机物丰富的土
5、壤中，有一定温度的土壤中 师：蚯蚓有哪些形态结构特点是与它生活的环境相适应呢?请各小组取一条活的蚯蚓，根据老师投影出的实验提纲进行观察并记录。小组合作完成实验报告中的填空题。 师：课本上的实验装置，是否和你的实验结果一致？不一致，你有改进的想法吗？生：1.由于糙纸吸取蚯蚓身体多余水分，导致蚯蚓运动困难。2.光滑的桌面，会导致实验结果相反。3.蚯蚓不按直线运动，难以测量运动距离。4.实验没有对比实验，结果不准确。设计新的实验装置。师：下雨天，我们可以看见很多蚯蚓爬到地面上？为什么会这样，说明蚯蚓如何让呼吸？生：下雨天，土壤里充满水，没有空气，同时蚯蚓靠体壁的粘液进行呼吸，所以爬出地面。师：如何用实验进行证明？生：设计实验装置。(学生分组实验教师巡视指导并用课件展示蚯蚓外形图) 八、实验效果评价1.使用改进饲养装置可以使学生们更好地理解蚯蚓的生活环境，主动参与实验的改进，提出自己可行的方法，提高实验能力。2.使用新装置后，对比用糙纸的班级和毛玻璃的班级，毛玻璃实验结果明显好于糙纸，使学生的兴趣大大提高，敢于创新。3.蚯蚓的浸水实验失败，可以让学生懂得实验的成败在所难免，并且学会开动脑筋，增加蚯蚓的痉挛实验，让学生开动脑筋，体验实验的乐趣。
