1、奥斯维辛没有什么新闻教学设计一、教学目标知识与能力目标： 1、了解新闻报导的一般特征和结构方式。2、理解新闻写作中将情感蕴含于叙事之中的写法。3、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。过程与方法目标：1、通过小组探究，理解新闻平实语句中蕴含的丰富内涵。2、去粗取精，去伪存真，学会筛选信息，抓重点、抓关键。情感态度及价值观目标：1、领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒。2、记住历史惨痛的教训，珍惜和平，尊重人性的情感。二、教学重难点教学重点：1、把握罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们内心的感受，表达自己的鲜明感情；2、品味新闻中富有意蕴的句子的含义。教学难点：发
2、现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。三、教学方法多媒体启发式，筛选信息法，自主学习法，合作探究法四、 课时安排 一课时五、教学过程 （一）导入新课多媒体由巴维尔弗里德曼的一首诗导入课文。那一只，就是上次那一只， 那么丰富、明亮、耀眼的黄色， 或许，那是太阳金色的泪水 滴在白色的石头上 那样、那样的一种金黄 轻盈得翩然直上。 它离去了，我相信，这是因为 它自己要告别这个世界。 我在这里住了七个星期， 被囚禁在这个集中营。 可我已经发现，这里有我喜爱的东西。 蒲公英在招呼着我 还有院子里开着白花的栗树枝条。 只是，我再也没见到另一只蝴蝶。 那只蝴蝶，是最后的一只。 蝴蝶不住在这里，
3、 不住在集中营。 （这首诗的作者，生于布拉格的巴维尔弗里德曼，在21岁时被遣送到奥斯维辛集中营。两年之后，他被毒气室夺去了生命。 找不到更多关于他的记录，年轻的巴维尔只是死亡于此的上百万犹太人中的一个。 那个年代被太多的毁灭和死亡充斥，我们唯一相信的真实，是那座人间地域里散发着的腐臭气息，和年幼年轻年老的写满恐惧的眼睛。 但现在，我们阅读到另一种东西飞来飞去的蝴蝶，金色的太阳的泪水，开着白花的栗树枝条，它们在巴维尔最黑暗的生命时光里，跳出了一抹最鲜亮的光。 人们说，眼睛看到的，是心灵的图画。那是美、是生、是自由和尊严的图画。 ）（二）初读课文，整体感知（学生快速阅读课文，并讨论交流，教师总结）
4、13段 导语 简要叙述奥斯维辛的现状45段 背景 介绍过去这里曾是杀人工厂615段 主体 参观者的感受16段 结尾 奥斯维辛现状（三）自主学习，内容探究1、默读课文奥斯维辛没有什么新闻，看看作者带我们参观了哪些地方，并划出参观者的反应。、（学生讨论交流，教师总结）明确：毒气室、焚尸炉、女牢房、不孕实验室、纪念墙、绞刑室2、读了课文和了解背景资料后，请问大家对奥斯维辛有什么印象？（学生讨论交流，教师总结）明确：可怕、惨绝人寰、是阴暗、恐怖的人间地狱。3、作者没有直接写集中营是如何残害“囚犯”的？你是怎样体会到它的可怕呢？（学生讨论交流，教师总结）明确：作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷，它的可怕是通
5、过参观者的感受和反应表现出来的。4、课文中有好几处写到了与奥斯维辛集中营不相称的事物，如第八段写到：“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。这样写有什么作用？（学生讨论交流，教师总结） 明确：作者将这两种反差极大的事物放在一起，组成一幅令人难忘的画面，既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行，又暗示生命是不会被彻底摧垮的，正义必将战胜邪恶。5、课文倒数第三段有一句话：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方”，这句话是什么意思？（学生讨论交流，教师总结）明确：做祷告是为了求得上帝的谅解或保佑，但在奥斯维辛做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失人性，双手沾满无辜者的鲜血，他们是不会向
6、上帝祷告忏悔自己的罪行的，而无辜者成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。6、课文开头写集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”结尾又写道：“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们高兴地嬉戏。”这是一幅多么美好的和平的景象。这样写有什么作用？（学生讨论交流，教师总结）明确：在内容上，以集中营周围明快的景物、欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日、惨绝人寰。在结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”。首尾写平静的景物，暗示着作者内心汹涌澎湃。（四）合作学习，探究研讨作者为什么反复说在奥斯维辛没
7、有什么新闻，可是却还是写了这篇新闻？这是不是矛盾？（学生讨论交流，教师总结）明确：奥斯维辛太著名了，人们已经熟知其历史，确实没有多少东西可供报道。但是出于一种使命感，对死难者的悼念，对纳粹的愤恨，作者还是写下这篇新闻。以反语来突出文章主题。奥斯维辛的确不存在什么新鲜的东西，每个参观者看到同样的物品，都会产生同样的感受震惊、窒息与悲痛。作者平静的话语中，暗藏汹涌的情感，字字直指纳粹深重的罪恶、人性和历史的黑暗。历史虽然属于过去，但人们应铭记人性罪恶的瞬间，关注民族与人性尊严，勿让悲剧重演，要留希望在人间，要寄光明于未来。（五）课堂小结 通过今天的学习，我们了解了在奥斯维辛，纳粹的暴行使四百万人的
8、生命被残酷的剥夺去。这个悲剧属于整个人类的，我们应该共同面对这样的耻辱、这样的罪恶。忘记历史就意味着背叛，在今天，我们要做的不仅是记住这段历史，还要以史为鉴，树立远大理想，明白落后就要挨打的道理，发扬爱国主义精神，维护世界和平，携手全世界人民走向美好的明天。（六）课堂拓展 欣赏本文获得普利策奖的颁奖词奥斯维辛没有什么新闻突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。（七）作业布置 完成课后练习题附：板书设计 奥斯维辛没有什么新闻 罗森塔尔 普利策新闻奖参观者的感受反应 记者的主观情感 强烈的对比反差
