1、高考资源网（） 您身边的高考专家绝密启用前怀仁市大地学校2019-2020学年下学期第二次月考高一语文（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）注意事项：1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2答题时请按要求用笔。 3请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。6考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，共9分） 阅读下
2、面的文字，完成1-3题。苏轼是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象，其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜要逊色一筹。然而他在中国文艺史上却有巨大影响，是美学史的重要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义在于他把进取与退隐的矛盾心理发展到一个新的质变点。苏轼一方面忠君爱国，学优则仕，抱负满怀，谨守儒家思想，无论是他在熙宁变法中的温和保守立场，还是其他许多言行，都表现出这一点。这上与杜、白、韩，下与后代无数士大夫知识分子均无不同。但苏轼留给后人的主要形象并不是这一面，而恰好是另一面。这另一面才是苏之所以为 苏的关键所在。苏一生并未退隐，也从未真正归田，但他通过诗文所表达出来的那种人
3、生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的“退隐”“遁世”要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的这种“退隐”，已不只是对政治的退避，更是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对整个人生纷扰的目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者是可能做到的，后者实际上是不可能做到的。如果说春江花月夜之类的对人生的自我意识只是少年时代的喟叹，虽说感伤，并不觉重压，那么苏轼的情况就刚好相反，尽管没有多谈，却更感沉重。这种整个人生空漠之感，这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管不是那么自觉，却是苏轼最早在文艺领域
4、中把它充分透露出来的。正是这种对整体人生的空幻淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思，于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，他反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中，就只有陶潜最合苏轼的标准了。到苏轼这里，陶潜才被抬高到了独一无二的地步，千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。在散文方山子传中，苏轼表达了不要富贵，不合流俗的愿望。在当时的“太平盛世”，苏轼却称颂这种任侠居山、弃冠服、绝仕进的“异人”，不也如
5、同他的诗词一样，表达着一种独特的人生态度吗？尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时流露出随遇而安的“乐观”情绪，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，但与陶渊明、白居易等人毕竟不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎朱熹、王船山最不喜欢苏轼，他们都感受到了苏轼这一套对当时的社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮，起到了重要的先驱作用。红楼梦中的“悲凉之雾，遍被华林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其实就在这里。（选自李泽厚美的历程，有删改）1.
6、 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 苏轼的文艺成就并不高，但他在文艺史上影响巨大，是美学史的重要人物，是中国后期封建社会文人们最喜爱的对象。B. 苏轼在熙宁变法中的温和保守立场表现了他忠君爱国、谨守儒家思想等特点，这与后代很多士大夫知识分子都相同。C. 苏轼的“退隐”，不是对政治的退避和对政治杀戮的恐惧哀伤，而是对社会的退避和对人生的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。D. 苏轼最早在文艺领域中充分自觉地宣泄了对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A. 作者阐述了苏轼既忠君爱国又追求退隐出
7、世这两个方面的思想特征，并由此指出，苏轼的独特性在于后者而并非前者。B. 作者围绕苏轼的美学意义这一核心话题，深入挖掘了苏轼诗文中表达的“人生空漠之感”的内涵，并指出其对后世的影响。C. 作者以方山子传为例，说明了苏轼在散文中表达的不合流俗的愿望与他在诗词中所表达的人生态度具有一致性。D. 作者提到朱熹、王船山不喜欢苏轼，是为了说明苏轼破坏了当时的社会秩序以及社会制度，从而体现其思想的先驱性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A. 正是因为苏轼表达的人生空漠之感比前人都要更深刻更沉重，所以他才会表达出对社会的退避和对人生目的、意义的怀疑。B. 朴实平淡的情趣韵味、退避社会的生活
8、态度、反对矫揉造作和装饰雕琢，苏轼将这些提到了某种透彻了悟的哲理高度。C. 如果没有苏轼对陶渊明的肯定与褒扬,把陶渊明抬高到了独一无二的地位，陶渊明的诗也许会以另外一番面貌流传。D. 苏轼在后期封建美学上有深远的典型意义，他对元画、元曲、明中叶以来的浪漫主义思潮及红楼梦都有影响。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，共12分） 阅读下面的文字，完成4-6题。材料一中国互联网的迅速发展使居家在线学习成为可能。然而当网课真正成为疫情中学习的手段，无论是老师、学生还是家长都需一段时间适应。第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是学生们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了
9、一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自嘲像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课。为了更好地度过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。
10、总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。 （摘自疫情下，网课是救急也是创新） 材料二疫情期间，学校开始开展大规模网上授课，但各种在线教育系统几乎全面卡顿，一些所谓功能全面、性能强大的在线教育系统，连基本的服务都难以保证。这也提醒我们，大道至简，任何一个真正有实战意义的在线教育系统，首先要保障的是稳定运行。在最后的实践中，我们大规模选用的反而是钉钉、ZOOM、腾讯等商业视频会议系统，而不是那些复杂的在线教育系统。在这次在线教育的遭遇战初期，一些教师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉，“车祸”不断，但更应该引起我们重视的是很多老师还停留在老的教学体
11、系与方式下，只是简单地把教室“搬家”，并没有认识到在线教育需要有全新的思想与方法，才能真正实现互联网给教育带来的好处与红利。（摘自疫情下在线教育的挑战与思考）材料三： （摘自“前瞻产业研究院”）材料四教育部提出了“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的政策。这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。虽然网络是虚拟的，但人们却可以通过这种虚拟把实质存在的内容乃至关系映
12、射出来。而且其在技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教学方面，重视网络课程的可用性评价。 目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：一是评价者往往较为单一，一般都是在教育部门进行统一评估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育专家采用商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学习者和教师的使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的专家来鉴定；二是评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。
13、如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避免主观随意性又能收集广泛意见的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。 （摘编自网络课程在线评价指标体系的设计与实现） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A. 疫情期间，有的老师在上网课时全程静音，究其原因是因为这些老师不愿意适应新的教学模式，思想还停留在传统的教学体系和方式上。 B. 对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表安排得过满；而有的家长出于孩子身心健康的考虑，并不赞成线上教学模式。 C. 尽管网上教学还存在着许多值得改进的地方，但不可否认的是这种在线教学的方式在一定程度弥
14、补了学生因疫情无法到校学习的损失。 D. 在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，更加关注学习环境的创设。5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 疫情期间，一些在线教育系统难以保证基本的服务，所以最终很多学校选用的反而是钉钉、 Z00M、腾讯等商业视频会议系统。 B. 2020年春节后，在线教育学习APP新增用户中，三线及以下城市用户占比近七成，可见，未来这些地方将成为在线教育的主阵地。 C. 远程教育专家采用统-标准对在线教育进行评价，虽便于操作，但容易忽略学习者和教师的主观感受，且难以体现学科差异性。 D. 定
15、量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或意见。 6. 如何更好地推进在线教育教学?请结合材料，提出合理建议。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分） 阅读下面的文字，完成7-9题。山洪 陈忠实老李年龄不大，才三十冒头，乡下人对公家人都称老某，算是尊敬。老李从北岸过了河，催收了几个村子电费，后晌又过北岸回县去。他的自行车后架上装着一袋西瓜，车头上挂着的网袋里装着大蒜、辣椒之类的鲜菜，全是村民顺手馈赠的果蔬。他在这条线路上跑了几年了，干部和村民都认识他，都热情招呼，都愿意送他一点土特产。他走过烤热的沙滩，来到水边，水很清
16、，很浅。他脱了长裤和背心，只穿一件衬裤，扑通一声钻进水里。猛然间，他听见奇怪的声音，像是从大地里头发泄出来的一种沉闷的嗡隆声，又像是从天边传来的。初听时并不在意，不大工夫，那嗡隆声愈来愈响，像千军万马驰过荒原，突然变成一种吼声。他心里顿然感到一种战栗，从水里蹦起来，往上往下一瞧，只见上滩和下滩有几个人如逃命的兔子似的奔跑；再往上一瞅，天哪，一片黄汤，裹着一片浑雾正扑将下来。他顾不得穿衣，推起车子就跑，沙滩上软沙如泥，不能骑车，他心急如焚。眼看着吼声和浑雾越逼越近，一阵冷风直透胸窝。他撒手扔了车子，甩开双手，没命地奔跑就在老李奔到离河堤仅有两三米远的时候，黄汤和浑雾把他吞没，裹挟而去。可是老李没
17、有完。老李遇着了救命恩人。头一个发现落水者而且率先跳下河的是三十岁的冷娃。冷娃在贺家村算得一条水中白条，膀宽腰细，双臂如猿，曾在县上的农民运动会上夺得自由泳冠军。他一眼瞅见上游漂下一个人头，就扑下水去了。落水者被拉上岸来，看热闹的村民们一摸鼻子，都丧气了：“死球了！死球了！”有老者颇富经验，把近旁放牛的孩子唤过来，把落水者扶上牛背，横搭上去，把鼓胀的肚子压在牛背上，让放牛娃牵着黄牛在河堤上转悠。孩子走着，黄牛也走着。落水者突然哗啦一声吐出大股大股的黄泥汤来，臭气四溢。放牛娃直嚷嚷腥臭不堪，仍牵牛走着。落水者又吐了，这回吐出来的饭食，更是臭气熏人。放牛娃娃扔下缰绳跑了。黄牛一蹿，落水者从牛背上跌
18、下来，竟然哼了一声。有人嬉笑说，冷娃该上广播上报纸、领舍己救人的奖金了。老者把落水者翻过身来，那人脸色像敷了一层黑土，忽然眼皮一翻，眼珠转了，旋即又合上。这当儿，有人认出落水者是收电费的老李，大喊：“啊呀！怎么把这驴日的救上来了？”于是，老者停了手。他已经扒拉到一堆干草干树枝，取出火柴，想燃烧一堆火来烘烘热气。冷娃顿然变得暗淡无光，他捞上来一个叫贺家村村民讨厌甚至憎恨的人，连他的英雄行为也失去了光彩。一群人议论纷纷，“这驴日的今日遭了洪水，真是老天有眼！”“老天爷可真是有眼哩！看这驴日的坑人坑得太残火了！不容情了！”冷娃自始至终都没说一句话。人家说他该上广播登报纸拿奖金的时候，他可只是扬扬自得
19、，现在，他懊丧地听着众人的牢骚，忽然恼了，一把抓住那人的胳膊和脚腕，嗨哟一声吼，把老李举起来，扔到河里去了。老者慌了：“冷娃你这算弄啥？”冷娃：“他从哪里来再回哪里去。”老者：“你不救归不救，救了人又把人扔到河里，这等于杀人害命！”冷娃又慌了，嘴里骂着：“妈的！救也不是，扔也不是！”冷娃又跳下水去了，把老李拉上来，老李的肚子又圆鼓鼓的，灌满了泥汤浊水。老者又唤来放牛娃。放牛娃牵来黄牛，考李又被驮上黄牛背，转悠，又吐，又是臭腥熏人。“叫驴日的吐！把这几年吃咱喝咱的昧心食全吐光吐净！”老李躺在河堤边的草地上，挣扎着睁开眼，双臂撑住地面，口齿不清地说：“乡党爷们我不是人”“你是电霸王！”“你是电老虎
20、！”“你是电狼！”老李趴在地上，呜呜地哭。老者此时动了恻隐之心，划着火柴，点燃了柴草，烤着那瑟瑟抖索的老李，说：“老李哇，你以往做事也太绝情哇！那年我们正打麦子，你断了电，打麦机当下不转了。而今家家户户都要轮流打麦，你欺侮的是全贺家村农人”“把驴日的扔到水里去！”说时迟、那时快，冷娃拉住老李的双手，旁个青年抓住老李的双脚，从草地上提将起来，叫声一二，老李又回到河水里去了。众人在岸上哗笑，看老李在水里没死没活地乱扑乱打乱刨。冷娃又跃下水去，把老李拉上来。老李又灌满一肚子水，又被驮上牛背，又把黄汤吐出来，又是在草地上挣扎呻吟翻白眼。小伙子们又哄闹起来；“把驴日的再撂到河里灌一肚子黄汤！”老者这回急
21、了： “难道说日后不用电了吗？”老者这一句话，一下子把在场的人镇住了。好几位村民蹲下身来拢火，给老李烘烤，有几位帮老李擦干净身上脸上的泥污。有人抱怨冷娃不该三番五次把人扔到水里瞎折腾冷娃突然往地上啐了一口，冷冷地说：“我准备用牛碾麦子用石磨磨面用煤油点灯，豁出来不用电了，看他还能把我坑死？”说着唾着，转身走了。老李已浑身端软。他听见了这些人的全部议论，也感觉到了关心和救助。忙乱的手和热气的人，然而心里却十分冷寂。这些人还是怕他才（摘编自陈忠实短篇小说集，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. 小说开头写“顺手馈赠”“干部和村民都认识他，都热情招呼，都愿
22、意送他一点土特产”，与后面的情节形成对比，增强了讽刺效果。B. 本文具有强烈的写实风格，生活气息浓郁，通过表现人物的思维方式和行为方式，表达了作者对老李的批判以及对贺家村村民的同情。C. 文中用“嗡隆声”“吼声”“黄汤”“浑雾”“几个人如逃命的兔子似的奔跑”以及老李的反应等细节描写来表现山洪来时的场面，让读者如临其境。D. 小说以没有说完的话“这些人还是怕他才”结尾，表现老李此时复杂的心理状态，强化了小说的批判效果，给读者留下了回味的空间。8. 请以冷娃的形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）9. 小说中出现了三次救老李上岸的情节，请简要分析这样设计有哪些作用。（6分）二
23、、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共19分） 阅读下面的文言文，完成10-13题。辛弃疾字幼安，齐之历城人。绍熙二年，起福建提点刑狱。每叹曰:“福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何！”至是务为镇静，未期岁，积镪至五十万缗，榜曰“备安库”。谓闽中土狭民稠，岁俭则籴于广，今幸连稔，宗室及军人入仓请米，出即粜之，候秋贾贱，以备安钱籴二万石，则有备无患矣。又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐“闽王殿”。遂丐祠归。尝谓:“人生在勤，当以力田为先。北方之人养生之具不求于人是以无甚富甚贫之家南
24、方多末作以病农而兼并之患兴贫富斯不侔矣。”故以“稼”名轩。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹曰:“身为列卿而贫若此，是廉介之士也！”既厚赙之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲棹歌，熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰:“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有稼轩集行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。（选自宋史，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分
25、的断句，正确的一项是（3分）A. 北方之人/养生之具不求于人/是以无甚富甚贫之家/南方多末作以病农/而兼并之患兴/贫富斯不侔矣B. 北方之人/养生之具不求于人/是以无甚富甚贫之/家南方多末作以病农/而兼并之患兴/贫富斯不侔矣C. 北方之人/养生之具不求于人/是以无甚富甚贫之/家南方多末作/以病农而兼并之患/兴贫富斯不侔矣D. 北方之人/养生之具不求于人/是以无甚富甚贫之家/南方多末作以病农/而兼并之患/兴贫富斯不侔矣11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A. “绍熙二年”同岳阳楼记中的“庆历四年”、琵琶行中的“元和十年”一样，采用的都是帝王年号纪年法。B. “门生”
26、是汉代对再传弟子的称呼。科举时代，贡举之士对主考官也自称“门生”。C. “三鼓”，古代一昼夜分十二时辰，属于夜晚的五个时辰叫五鼓，三鼓是半夜十一时至翌晨一时。D. “谥”即“谥号”，指君主时代帝王、贵族、大臣或其他有身份的人死后，依其生前事迹所给予的带有褒义的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A. 辛弃疾富有谋略。为福建提点刑狱时，他能够较准确地判断福州的战略地位，并采取各种有效的措施加强防备治理。B. 辛弃疾重视农业。他选取“稼”这个字作为自己的轩名，他认为，人生在世应当勤奋，应当把种田放在首位。C. 辛弃疾善待廉介之士。同僚吴交如死后没有棺材收殓，辛弃疾捐
27、钱埋葬他，资助他的家人度日，并把他的事情报告给执政者。D. 辛弃疾正直不怕事。他与朱熹有旧交，朱熹去世时，南宋伪学禁令正严厉，无人敢去送葬，他不仅前去吊唁，还作悼文称颂朱熹。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）福州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何！（5分）（2）事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐“闽王殿”。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14,15题。游开元精舍韦应物夏衣始轻体，游步爱僧居。果园新雨后，香台照日初。绿阴生昼静，孤花表春馀。符竹方为累，形迹一来疏。注符竹：竹制的符节，汉代分与各
28、郡国守相的信符，后来便以符竹代指郡守。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A. 首联交代了游玩的时间、地点。其中“夏衣始轻体”一句是说夏天衣服很轻。B. 颔联融情于景，写果园清新，寺庙宁谧，诗人游玩此间身心也获得了安宁C. 颈联写绿树的浓荫更增添寺院白昼的静谧，与“佳木秀而繁阴”表达效果相似。D. 这首记游诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。15. 诗的尾联有什么含意？其中表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1） 荀子在劝学中以登高而招等为喻说明“”，只是善于利用外
29、物；而论述学习和自省能助人做到“”。（2） 师说中，作者提出要打破斤斤计较于老师的贵贱长少的世俗偏见，接着用“ ，”两句说明了从师学习的正确原则。（3） 王安石登飞来峰中“，”两句，形象生动而又寓意深刻，表现了诗人在政治上的高瞻远瞩，以及不畏奸邪的勇气和决心。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。特朗普当选美国总统以来，实施了针对中国的贸易调查，致使中美贸易摩擦升级、经贸纷争加剧，不仅危及中美经贸关系稳定发展，还是对自由贸易和多边主义国际秩序的。当下，世界经济处于艰难的复苏期和转型期，中美关系也站在了新的十字路口。美国发起中美贸易摩擦的最终结果只能是，（ ）。在中美贸易摩擦
30、对个人生活的影响上，中国公众呈现出乐观理性的态度，认为中美贸易摩擦对个人生活影响并不大。但中美贸易摩擦对全球资本市场短期走势产生了负面影响，投资者对世界经济预期呈现出一定的悲观情绪。在经济贸易领域，若中美之间爆发贸易战，将对全球经济复苏和国际贸易秩序引起深远影响。美国“零和博弈”思维施行贸易保护主义政策，不仅危害中美两国贸易的顺畅稳定发展，还可能会引发世界经济局势的不确定性。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A. 一系列 公然挑衅 两败俱伤 基于B. 一系列 公开挑战 一败涂地 基于C. 一整套 公开挑战 两败俱伤 由于D. 一整套 公然挑衅 一败涂地 由于18. 下列
31、填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A. 中美两国公众将不可避免地受到贸易摩擦的影响B. 中美两国公众已受到贸易摩擦的不可避免的影响C. 贸易摩擦将对中美两国公众产生不可避免的影响D. 贸易摩擦已不可避免地影响到了中美两国的公众19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.中美之间若爆发贸易战，将对全球经济复苏和国际贸易秩序造成深远影响。B.中美之间若爆发贸易战，将对国际贸易秩序和全球经济复苏造成深远影响。C.若中美之间爆发贸易战，将在全球经济复苏和国际贸易秩序方面引起强烈反应。D.若中美之间爆发贸易战，将在国际贸易秩序和全球经济复苏方面引起强烈反应。20. 在
32、下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）记忆力是大脑识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。它对于人的生命个体而言非常重要。比如，我们评价某人是否天资聪明时，_。据说，人大脑的存储量非常惊人，相当于1500亿台电脑(平均每台存储80G)的储存量。但是并不是每个人都拥有超强记忆力。有的人过目不忘，耳闻能诵；有的人却总也记不住相识者的姓名和相貌。其实，一个人拥有超强的记忆力，可将之视为上苍赐予的礼物，可遇不可求。既然_，那么我们便不必因记性差而自卑，也不必对记忆力好的人盲自崇拜。我们可以采取一些方法来提升记忆力。“
33、好记性不如烂笔头”，养成勤动笔的习惯，有助于确保记忆的准确无误，这是_的最靠谱的方法。21. 下面是一则寻物启事初稿的片段，其中有五处不妥之处，请找出并修改。（5分）寻物启事本人于10月8日早上在学校食堂吃饭时，不慎弄丢了一个钱包，内有饭卡、学生证、借阅证和现金等，如有人看到或代为惠存，请给本人打电话，本人必奉薄酬，以示感谢！ 联系人：陈同学 电话号码：136 2019年10月9日四、写作（60分） 22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）2020年，如期实现全部脱贫的目标让我们期待。2020年，是决胜全面建成小康社会关键之年，也是向脱贫攻坚发起总攻、夺取全胜的决战之年。脱贫攻坚是时代使命
34、，坚决打嬴脱贫攻坚战，事关如期全面建成小康社会全局。2020年，中国助力全球抗疫让我们自豪。在G20领导人应对新冠肺炎特别峰会上，习近平表示，中方秉持人类命运共同体理念，愿向其他国家提供力所能及的援助，为世界经济稳定作出贡献。中国帮助全球抗疫，给世界带来信心和希望，彰显大国的责任和担当。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。请以“脱贫攻坚中的中国精神”为标题写一篇文章，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。请以中国青年的身份，模拟在联合国大会上发表演讲，围绕“全球抗疫，命运与共”的议题写一篇发言稿。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；
35、不得泄露个人信息；不少于800字。高一月考语文参考答案1.B本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“不高”理解错误，原文说的是“并不算太高”，是与屈、陶、李、杜相比较的，不能理解为苏轼本身的文艺成就不高。C项，“不是对政治的退避”错误，原文说的是“不只是对政治的退避”，意思有偏差。D项，“充分自觉地宣泄了”说法错误，原文是“尽管不是那么自觉，却是充分透露出来的”。2.D 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“破坏了当时的社会秩序以及社会制度”理解有误，原文是“对当时的社会秩序具有潜在的破坏性”“他没法做封建社会的否定者”。3.A本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。“正是因为所以
36、”强加因果。4.C【命题立意】本题考查理解和分析文章内容的能力。【选项分析】A项，原因分析不当，根据材料一第2段，原因应是操作不熟练，材料二第2段也提到“一些老师因为信息化基本技能欠缺，同时对在线教育系统与在线教育方式不熟悉”；B项，“并不赞成线上教学模式”错，材料一第2段中说重视孩子身心健康的家长只是“不愿意让孩子长时间在线上课”；D项，“国外普遍忽视技术指标”错，材料四第1段只是说国外网络课程评价标准“在技术方面的评价内容比较少”。5.B【命题立意】本题考查理解和分析文章内容的能力，考查思维发展与提升的学科素养。【选项分析】由在线教育学习APP新增用户分布情况无法得出“未来这些地方将成为在
37、线教育的主阵地”的结论。6.【参考答案】政府层面:进一步强化远程教育建设，优化网络课程评价体系。平台层面:增加投入，提升技术支撑能力，强化服务意识，保证平稳运行。教师层面:更新教育理念与方法，熟悉网络教学特征与技术操作。家长层面:了解在线教育，调整心态遵循网课和学生认知特征。学生层面:提升自主性、自觉性和自律性，充分认识网络教学的重要性。（6分，每点2分。必答，任答一点即可）【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】根据每则材料的内容可知，本题答案可从政府部门在线教育平台、教师、家长、学生等角度分析。如政府层面材料四提到教育部提出“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建
38、终身学习体系”的政策及我国在网络课程标准及评价实施过程等方面存在一些问题，因此，从政府层面来看，要想更好地推进在线教育教学就要进一步强化远程教育建设，并优化网络课程评价体系。其他方面结合材料内容分析即可得出答案。7.B【命题立意】本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。【解题思路】“对贺家村村民的同情”理解错误，通读全文可知，作者对贺家村村民并没有同情意味。8.【参考答案】用个性化的语言凸显人物性格，如冷娃和老者的对话冷娃说出不用电的冷语，表明他是一个疾恶如仇、耿直豪爽的人；用精练准确的动作描写，如救落水者的迅速、扔老李时“一把抓住”“举”“扔”等动作一气呵成，表明冷娃身强体健、做事冲动
39、；用冷娃救落水者后心境由“扬扬自得”到“懊丧”的心理描写，表明冷娃憨厚，喜欢被称赞；用村民前后不一的反应来侧面衬托冷娃的敢作敢为、性格耿直。（每点2分，任意答出三点即可）【命题立意】本题考查分析作品的表现手法的能力。【解题思路】答题时要先明确小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法，然后结合小说内容具体分析。本文主要运用了语言描写、动作描写、心理描写和侧面衬托的手法。冷娃的话不多，但透过文中不多的语言描写，尤其是小说末尾的冷语，可以看出冷娃是一个疾恶如仇、耿直豪爽的人；由冷娃救落水者的迅速、扔老李时的一连串动作等描写，可以看出冷娃身强体健、做事冲动；冷娃救人后由于落水者的身份，群众对他先褒后贬，这
40、导致冷娃内心产生巨大波动，由“扬扬自得”转为“懊丧”，由此可看出冷娃憨厚，喜欢被称赞；村民由赞扬冷娃到埋怨冷娃、由奚落老李到照顾老李，村民前后不一的反应侧面衬托出冷娃的敢作敢为、性格耿直。9.【参考答案】典型场景的反复出现，构成了小说的主要情节，推动情节展开；展示人物性格，丰富人物形象，在三次救老李的过程中，众人的反应，由积极营救到不上心，然后故意扔下水再救，真实再现了当时人们的心理变化；真实展现了那个时代人们对以权谋私者的又怕又恨，深化了小说主题，引发读者的思考。（每点2分）【命题立意】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。【解题思路】分析情节设计在小说中的作用，可以从情节结构本身、塑造
41、人物形象、表现主题等角度考虑。从情节结构看小说中冷娃扔老李人水的情节看似重复，实则步步深入，推动了情节发展；从塑造人物形象看，众人的不同反应集中又富于变化地刻画了人物，丰富了人物形象；从表现主题看，三次救老李上岸的情节设计突出了那个时代人们对以权谋私者的又怕又恨，深化了小说主题。10.A 本题考查文言断句的能力。作答本题可用排除法。“甚富甚贫之家”意思是“特别富裕特别贫穷的家庭”，中间不能断开，排除B、C两项。“兴”是“出现”的意思，与前文的“兼并之患”联系更紧密，排除D项。故选A。11.D 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。谥号有褒谥、恶谥、平谥等。12.C 本题考查归纳内容要点，
42、概括中心意思的能力。“资助他的家人度日”无中生有。13.（1）福州前面靠近大海，是贼人汇集的地方，上四郡百姓顽劣粗犷，容易作乱，而将帅臣子空缺，有急事怎么办？（关键词:枕、渊、急缓）（2）事情还没施行，台臣王蔺弹劾他用钱如用泥沙，杀人如弃草芥，从早到晚盼望端坐在“闽王殿”。（关键词:行、劾、旦夕）【参考译文】辛弃疾，字幼安，是齐历城人。绍熙二年，他被起用为福建提点刑狱。常叹息说:“福州前面靠近大海，是贼人汇集的地方，上四郡百姓顽劣粗犷，容易作乱，而将帅臣子空缺，有急事怎么办？”到此时极力维持安定，不到一年，积累了五十万缗钱，题名为“备安库”。说闽中地少人多，收成少就从广州购买粮食，如今幸得连年
43、丰收，皇族以及军队进仓库要米，出去后就卖掉，等到秋天价格低时用“备安钱”买进两万石粮食，这样就会有备无患了。又准备打造一万副铠甲，招收强壮民丁补入军队空额严格训练，那么就可以不怕盗贼了。事情还没施行，台臣王蔺弹劾他用钱如用泥沙，杀人如弃草芥，从早到晚盼望端坐在“闽王殿”。于是辛弃疾请求奉祠归乡。（辛弃疾）曾说过:“人生在于勤奋，应当把种田放在首位。北方的人养生的手段不求助别人，所以没有特别富裕特别贫穷的家庭。南方人多从事工商业而不愿意务农，所以兼并的祸患经常出现，贫富就有了差距。”因此用“稼”来命名自己的轩室。在做大理卿时，同事吴交如死了，没有棺材收殓，辛弃疾叹息说:“身为列卿却如此贫穷，真是
44、清廉耿介之士！”他就赠助钱财把他埋葬之后又把此事报告给了执政者，皇上下诏赏赐（吴交如家人）一些白绢。辛弃疾曾经和朱熹游武夷山，写了九曲棹歌，朱熹书写“克己复礼”夙兴夜寐”题在他的两个斋室。朱熹去世时，伪学禁令正严厉，门生和旧时朋友甚至没人去送葬。辛弃疾作悼文前去哭他说:“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”辛弃疾很擅长写词，悲壮激烈，有稼轩集流传世上。咸淳年间，史馆校勘谢枋得经过辛弃疾墓旁的僧房，听见有愤怒的声音在堂上大呼，好像是在表示他的不平，从黄昏到三鼓，声音不断。谢枋得在烛光下作文章，准备天亮后祭奠他，文章写成声音才停息。德祐初年，谢枋得向朝廷请求，又赠予了（辛弃疾）少师称号，谥号
45、忠敏。14.A【解题思路】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。“夏衣始轻体一句是说夏天衣服很轻”理解错误，这句话是说夏天穿的衣服少，身体也觉得轻松不少。15.尾联的含意:担任郡守这个职务正是“我”的烦累，现在来到这开元精舍游玩觉得身体都放松了。表达了诗人摆脱官场生活的欣喜、愉悦的心情。（如果答对大自然景象的喜爱与流连可适当给分）【解题思路】本题考查理解、把握诗歌内容和情感的能力。答题时应首先解释诗句的含意，再分析诗句表达的情感。尾联的表面意思是，担任郡守这个职务正是“我”的烦累，现在来到这开元精舍游玩觉得身体都放松了。从表达的情感上看，符竹喻指官场生活，“符竹方为累”说明诗人对官场生活的厌倦，“
46、行迹一来疏”表达了诗人来到开元精舍后放松的心情。16.(1)君子生非异也（则）知明而行无过矣(2)道之所存 师之所存也(3)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层17.A【解题思路】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。一系列:许许多多有关联的或一连串的（事物）。强调的是相关性。一整套:指围绕某一人或事采取的完整的行动或方案。强调的是完整性。公然挑衅:公然，公开地，毫无顾忌地；挑衅，借端生事，企图引起冲突或战争。公开挑战:公开，不加隐蔽的，面对大家的；挑战，故意激怒敌人，使敌人出来打仗，鼓动对方跟自己竞赛。激励自己主动跟困难等做斗争，指需要应付、处理的局面或难题。两败俱伤:斗争的双方都受到损失。一败
47、涂地:形容败得不可收拾。基于:根据。由于:表示原因或理由。表示原因，多与“所以、因此”等配合。18.A【解题思路】本题考查语言表达连贯、准确的能。答题时要注意前后文的照应，以及语意的提示。从前文“最终结果只能是”来看，表明是对未来的预测，下文用将来时更恰当，据此可排除B、D两项。联系后文，要填的句子应强调中美两国公众在中美贸易摩擦中受到的影响，这种影响是被动接受的，据此可排除C项。19.B【解题思路】本题考查辨析并修改病句的能力。原句有三处语病:关联词“若”位置不当，应放在“中美之间”后；“全球经济复苏和国际贸易秩序”语序不当，应调换；“引起深远影响”搭配不当，应改为“造成深远影响”据此用排除
48、法，即可得出答案。20.【命题立意】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力【解题思路】解答补写句子题，应注重把握语段的中心意思和横线前后的内容。本题语段主要围绕“记忆力”展开。处所在句子为例证句，用来论证上句的观点。根据上句“它对于人的生命个体而言非常重要”，可以判断此处可填“记忆力往往是个重要指标”之类的语句。处，根据所在句子中的关联词“既然那么“可知此处所在句子是过渡句，结合上文“一个人拥有超强的记忆力，可将之视为上苍赐予的礼物，可遇不可求”和下文“我们便不必盲目崇拜”，可以判断此处可填“超强记忆力可遇不可求”之类的语句。处，根据所在句子中的“这是”，可知此句是结论句。根据上文“我们可以采
49、取一些方法来提升记忆力有助于确保记忆的准确无误”，可以判断此处可填“提升记忆力”之类的语句。【参考答案】记忆力往往是个重要指标记忆力属于天赋（或:超强记忆力可遇不可求）弥补记性差（或:提升记忆力（每处2分，意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。字数不合要求，酌情扣分）21.早上早晨；吃饭就餐；弄丢丢失；惠存保管；请给本人打电话请联系本人。（5分）解题思路：本题考查语言表达准确、得体的能力。“早上”、“吃饭”“弄丢”“请给本人打电话”都偏口语化，需要改为书面用语。“惠存”，敬辞，是“请保存”的意思。不合语境。22.说明: (一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内
50、容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分) 。(二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”项点中若干突出点按等评分。深刻:透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 丰富:材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 有文采:用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 有创意:见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 (三)不足字数,每少个字扣分;每个错别字扣分,重复的不计;缺落款(上下款)的，标点错误多的,酌情扣分。 (四)属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。- 18 - 版权所有高考资源网
