1、主备人 施友中审核人高一年级组授课时间 年 月 日第 1 课时课题 蜀道难课型新授教学目标1理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3让学生走近激情、浪漫、诗性和放达重点1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。难点1、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。教法及教具教学过程教学过程教 学 内 容个案调整教师主导活动学生主体活动【导入新课】在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他是谁？（明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成
2、泣鬼神”。今天我们再学习一首李白的代表作品蜀道难。【自主学习】一、解题。 1、作者及背景介绍。 李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精
3、，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 2、课题简析。 蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府解题云：“蜀道难备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。二、课文感知。1 听一遍名家诵读，注意感受诗歌风格2学生自读。3提问：根据课前预习和刚才对课文的诵读感知，你认为通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？（学生思考，达到对课文的初步把握）明确：雄浑、豪放4、诵读诗歌主旋律
4、再次感悟雄浑豪放的风格。主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？明确 噫吁嚱(x)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟 5、指导诵读，感受诗风 乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说： “噫吁难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”
5、，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明 “蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” 蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思 小结 通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了【合作学习】一、疏通文意。1正音：噫吁嚱（yixxi） 鱼凫（f） 秦塞（sai） 萦绕（yng） 石栈（zhn） 猿猱（no） 参（shn) 峥嵘（zhngrng） 抚膺(
6、yng) 巉岩（chn） 飞湍(tuan) 咨嗟（zji） 喧豗（hu） 砯崖（png） 崔嵬（wi） 吮血（shn）2关键字词：噫吁：感叹词，蜀地方言。开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。通人烟，相互往来。可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，可以做一方标志的最高峰。下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘若。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。五、朗读课文，深入体会。【总结】板书设计（用案人完成）课外作业1积累词语，归纳知识要点。2熟读成诵，理清文章结构。教学札记
