1、Unit4 My home第三课时（Lets spell Lets sing）教学目标1. 能够感知并归纳字母u在开音节和闭音节中的发音规律。2. 能够读出符合u-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。3. 学唱歌曲My home。教学重点学生能够感知并归纳u-e在单词中的发音规则。教学难点能够读出符合u-e发音规则的单词，并能根据单词读音拼写出符合u-e发音规则的单词。教学准备教师准备与本课相关的单词卡、录音和课件。学生准备四线三格英文本。教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. Lets chant让学生把13单元Lets s
2、pell里的歌谣吟唱一遍。3. 游戏: 单词接龙教师出示一个a-e发音的单词，学生需接着说出一个同类的单词，说对的同学请坐，说错的学生罚唱一首歌，然后由这个学生说一个符合a-e，i-e或o-e发音规则的单词。Step 2: Presentation1. 教师出示Lets spell中猫的图片，请学生用自己的话描述一下看到的猫，如: I like the cat. Its a white cat. The cat is cute.等。当学生说出cute后，教师马上板书cute，u-e用红色粉笔标注。学生学过这个词，而且在前三个单元语音学习的基础上，应该能够很快归纳出u-e的发音规律:词尾e不发音
3、，u仍发字母音/ju:/。根据这一发音规律，请学生试着读一读use，excuse，并了解其意思。2. 教师播放Read，listen and chant.里的歌谣，学生听歌谣，整体感知歌谣的韵律及u-e单词的发音。教师请学生说一说在歌谣中听到了哪些u-e单词。由于整首歌谣中反复出现cute和use，学生应该能够听出来。3. 学唱44页的歌谣。教师让学生看歌曲部分配图，请他们说一说物品的名称。歌词“Where has the TV gone?”可以请学生联系歌词上下文猜一猜意思。先让学生完整听一遍歌曲，整体感知歌曲旋律，然后学生第二遍听录音，教师引导学生听出歌曲中的问题答案: Where has
4、 the TV gone? Its in the bedroom with me.学生学说这两句核心歌词并学唱歌曲。Step 3: Practice1.Listen, circle and say.教师请学生仔细听录音，完成活动“Listen, circle and say”，感知u和u-e的不同发音。教师公布答案，看学生是否全圈对了。然后，请学生再次仔细听音并认真模仿朗读。2. 游戏: 我会摘苹果假设教材“Listen，circle and say.”活动中所列出的单词变成了一个个苹果，给出一个写着u，另一个写着u-e的果筐，让学生把苹果装进相应的筐里。看谁摘得又对又快。苹果如下: cut，
5、cute，us，use，fun，tube，up，bus，excuse，mule，mum， duck。 3. Listen，circle and write.教师播放本活动录音，学生圈出字母，将单词抄写到四线三格本上，然后大声读一读。4. 活动: 我是小小歌唱家教师让学生学会唱44页的歌曲后，鼓励学生先小组唱，或者以对唱形式来唱此歌曲。当学生们熟悉该歌曲后，教师可让学生进行“歌唱比赛”。让学生以个人演唱的方式来竞选“小小歌唱家”。以比赛的形式来唱歌，更能激起学生的兴趣。Step 4: Extension1. 游戏: 头脑风暴(Brainstorm)在学生掌握了含有u和u-e的单词发音规则后，让学
6、生列举更多这样的单词。含有字母u的单词如: duck，under，umbrella等。已学过的u-e单词较少，可以请学生听教师说含有u-e的单词，试着拼出单词，如: duke，mute，huge等。2. 游戏: 跟我说(Follow me)教师所说的单词、短语或句子中含有u-e时，学生大声跟着说。教师还可鼓励个别学生当小教师上台说一说。Step 5: Sum-up用一句歌谣总结本课时重点内容:Two cute cats use three，three balls.Step 6: Homework把今天学到的歌谣和歌曲唱给父母听。板书设计Unit 4 My homeRead and find:use cute excuseduck fun bus教学反思本课时是语音教学课，因为前三个单元学生已经学了a-e，i-e和o-e的发音规则，所以在学本单元的u-e发音时相对容易。教师可列举一些简单的u-e发音的单词。(虽然学生没学过，但他们可根据自己现有的语音知识把单词拼读出来。)歌曲教学起到活跃课堂气氛的作用，教师可鼓励学生把44页的单词换一下。如:Where has the book gone?Its in the study with me.让学生尝试到自己作词的乐趣，对英语产生更浓厚的兴趣。3
