1、第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60教学设计海南白驹学校 陈晓玲【教学目标】知识与技能：1.知道由同种元素可以组成不同的物质。2.知道金刚石、石墨、木炭、活性炭主要的物理性质和用途以及它们物理性质不同的原因。过程与方法：1.通过对碳单质物理性质和化学性质的探究，培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。2.会对展示或演示的资料进行分析、归纳。情感、态度与价值观：1.培养学生以发展的观点看待碳的单质，培养学生的辩证唯物主义的观点。2.使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。【教学重点】 金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系。【
2、教法和学法】教学方法 1.实验探究法；2.启发讨论法；3.分析法。学法指导 1.自主学习；2.合作学习。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】：木炭、石墨、钻石图片提出问题：1、木炭、石墨、钻石分别由什么元素组成？它们是同种物质吗？2.同种元素可以形成不同的物质吗？讲述：金刚石璀璨夺目，价值连城，而石墨外观灰黑，它们还有怎么样的性质和用途呢？为什么同一种元素组成的物质差异如此大呢？带着这些问题，我们一起进入第六单元课题1金刚石、石墨和C60 的学习。【板书】课题1金刚石、石墨和C60学生观看实物，思考、回答相关问题 通过对比的手法引起学生学习的兴趣和思考传授新知（
3、物质的性质及用途）【提问】1.同学们见过金刚石吗? 能举出一些金刚石存在的例子吗？2.为什么金刚石可以用于制造钻戒和项链？3.为什么玻璃刀可以切割玻璃？要求学生归纳金刚石物理性质和用途【过渡】刚才我们所认识和了解了碳的单质金刚石，但碳的单质还有石墨，那么它和金刚石有什么不同呢？【学生实验】1.用小刀削铅笔芯成粉末，用手摸一下，有什么感觉？ 2.把电源、电线、铅笔芯、灯泡连接起来，观察灯泡是否发亮？【提出问题】1. 从这两个实验中可以得出石墨具有哪些物理性质？2. 根据这些性质可以知道石墨有哪些用途呢？【总结、板书】石墨的物理性质学生思考并回答：钻戒、玻璃刀 因为金刚石比较硬学生交流、讨论并归纳
4、出金刚石物理性质和用途 学生进行实验，观察分析现象，总结出石墨的性质和 用途 从学生已有的生活经验出发，通过金刚石的用途推出其物理性质培养学生进行实验的能力和根据实验现象分析得出正确结论的能力传授新知（物质的性质及用途）【过渡】我们前面讲过木炭、活性炭具有什么性？为什么具有吸附性？这个性质在生活中有什么应用？指导学生阅读课本107页【展示】防毒面具，说明原理。【演示实验】木炭的吸附作用【演示实验】点燃一支蜡烛，将冷碟子放在火焰上方，观察有什么现象？【讲述】这黑色物质是炭黑，炭黑可用于制油墨、鞋油及橡胶轮胎的填料等。焦炭主要用于冶炼金属。 学生阅读课本，回答问题 木炭、活性炭的结构疏松多孔，所以
5、有吸附性。可用于除异味、除色素等培养学生的阅读能力和归纳总结能力。传授新知（物质的性质及用途）【提问】1.金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么二者在性质上有如此大的差别呢？【展示】金刚石、石墨的结构模型【讲述】金刚石中每个碳原子都与其他碳原子紧密相连，构成一个立体网状结构，因此，金刚石硬度大，而石墨中的碳原子是层与层排列，层与层间的作用力很弱，因此，石墨比较软，又因为层与层间有自由移动的电子，因此石墨具有导电性。2.结合金刚石、石墨的性质和用途，讨论物质本身的结构、性质和用途之间有什么关系？理解金刚石、石墨物理性质不同的原因是碳原子的排列方式不同。学生得出：结构决定性质，性质决定用途；用
6、途体现性质，性质体现结构。建构“结构性质用途”三者之间的思维关系模型。传授新知（物质的性质及用途）【展示】C60分子的结构【提问】这种结构像什么？60是什么意思？【讲解】C60广泛的应用前景，除C60外，科学家又合成了C70、C240、C540，上世纪末，科学家又进一步合成了碳纳米管以及单层石墨片（简单介绍碳纳米管）。认识、了解回答：像足球60表示60个碳原子构成一个分子。让学生体会物质的多样性，开阔学生视野。小结及练习反馈 引导学生小结，指导学生完成课后相关练习学生完成课后相关练习检查是否完成学习任务，达到教学目标板书设计课题1 金刚石、石墨和C60一、碳的单质 1.金刚石的物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，折光性强，坚硬 2.石墨的物理性质：深灰色、略有金属光泽，质软，导电，滑腻，耐高温 3C60 ：分子形似足球
