1、杭六中课堂教学设计 主备人： 课题生物的特征第 1周第 1 课时（总第 1 课时）教材分析知识与地位本节是生物学的第一课，主要的学习内容是让学生能够区分生物和非生物，并总结出生物的基本特征。本节课是生物学学习的基础，学习本节课，还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习本学科的积极性和探索生物学奥秘的求知欲。教学重点掌握生物的基本特征考点分析考查生物的特征，多以选择题形式出现。生物与非生物的区别学情分析知识和能力的储备学生刚接触生物，没有系统化的知识储备。没有严谨科学的实验探究能力。但是学生们充满了对生物的学习兴趣。教学难点生物共同特征中，关于植物的生活需要营养、生物能进行呼吸生物排出废物较难理
2、解。教学目标学科维度知识：1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物的基本特征。能力：通过观察、比较，辨别生物和非生物，通过对比总结生物的共同特征，培养学生自主学习，合作探究的能力。情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生认识生物，了解生物的特征，借助生命的神奇激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生命，关注大自然的美好情操。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生第一部分，介绍生物学科的学习内容。1.按照目录的顺序，简单介本册书的学习内容。2.观看视频认识丰富多彩的生物世界。学生说一说自己身边的生物，拉近与生物学的距离。3.想一想什么是生物？(通过阅读之同学们)
3、4.生物和人类有什么关系？第二部分，介绍方法明确目标；1、学习生物学的科学探究方法观察法，准确把握观察法的要操作领和实践准则。2、学习目标展示第三部分：生物的特征1、 问题导引，自主学习初步探究生物的特征。例一：“想一想，议一议”机器人能演奏出悦耳的音乐，它属于生物吗？例二：“观察与思考”介绍的生石花能开出黄色的花朵，它属于生物吗？例三：岩洞里的钟乳石能慢慢长大，不断生长的钟乳石属于生物吗？2、小组排代表展示自己组的学习成果，并说明理由。 教师引领学生补充不足之处，引导学生总结出更加准确并全面的特征。第四部分：实际应用海底世界绚丽多姿，在海底中每每都能见到各种各样的鱼儿们都会看到它们乐此不疲地
4、川穿游于珊瑚之间，映衬得珊瑚周边生机勃勃、美丽多姿，那么珊瑚属于生物吗，说一说你的看法。第五部分：课堂小结让学生说说本节课的收获。第六部分：达标检测、当堂反馈初学生物，简单说明让学生对本学期的学习内容有一个大致的了解。观看视频激发兴趣。 按照导学案的问题导引，引导学生准确地认识生物学的概念，了解生物学与人类生活的关系。 教会学生科学的探究学习方法，用科学准确的方法学习教材内容。明确学习目标，让学习变得更加高效。学生先自主学习，再通过小组讨论探究，初步得出自己对于生物所具有的特征的看法。活学活用，分析通过对珊瑚的分析，推论珊瑚是否属于生物。进行知识的整理和检测。板书设计第一节 生物的特征一 生物的生活需要营养二 生物能进行呼吸三 生物能排出身体内产生的废物四 生物能对外界刺激作出反应五 生物能生长和繁殖六 生物都有遗传和变异的特性七 除病毒外，生物都是由细胞构成的教学反思
