1、第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”【教材分析】（一）教材内容及地位沟通中外文明的“丝绸之路”一课是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，
2、可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。加之2019年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具现实意义。（二）教学目标1、知识与能力了解张骞两次出使西域的史实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。2、过程与方法完成“张骞两次出使西域比较表”，分析张骞通西域产生的影响；识读张骞两次出使西域路线图、秦汉时期疆域变化图和丝绸之路路线图，获取有效历史信息。3、情感态度与价值观学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机智果敢、坚韧不拔、开拓进取的优秀品质。（三）教学重难点
3、教学重点：1、张骞通西域的艰辛历程及其影响2、丝绸之路教学难点：丝绸之路在中外交往中的作用（四）教学过程（一）新闻连线，引出课题视频：“南海一号”文物陆续出水思考：为什么会在南海地区发现南宋古代沉船？这条海上贸易通道和历史的那条商路有密切关系？。教师：南海是最近的热门话题，我国曾经通过海上丝绸之路和其他国家有过频繁的经济往来，然而追根溯源，这条商路是在张骞通西域之后的基础上开通的，通过与本课紧密相连的热点问题导入，利用学生的好奇心，为后面的新课做好铺垫。（二）创设情境，讲授新课【一 张骞通西域】1、西域在哪里通过唐诗接龙引出西域地理概念，利用学生喜闻乐见的形式，有利于激发他们的学习热情，同时也
4、体现了文史结合的特点；出示张骞出使西域路线图落实西域地理范围。2、到西域去这一部分我把它分解成两步，第一步解决张骞通西域的原因和经过，第二解决张骞通西域的影响。播放：张骞通西域的视频，结合教材内容完成图表填写，解决张骞通西域的原因和经过，随后让学生讨论张骞的经历中的哪些精神值得我们学习借鉴。史料研读，让学生思考：“为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”；让学生逐步得出张骞通西域的影响：开启了汉朝与西域各国的密切联系，打通了双方的交流之路。西汉政府设置西域都护府，奠定了西域归属中央政权管辖的基础。为丝绸之路的开辟奠定了基础。 【二 丝绸之路】1、了解丝绸之路名称的由来思考：丝绸之路为什么以“丝路”
5、来命名；再由教师补充李希霍芬的 相关资料，让学生了解“丝绸之路”一词最早由来。2、丝绸之路的路线识图训练：丝绸之路路线图识记丝绸之路的路线；之后流出空白让学生填写，并说一说这些地各自有哪些特产，教师提问：“在马来西亚出土了汉代的钱币和瓷器，这说明了什么？”从而导出另一条丝绸之路海上丝绸之路。展示：汉代海上丝绸之路路线图。 3、丝绸之路在中外交往中的作用 创设情境，梦回大汉，找找看；地图分享2世纪左右丝绸之路上的主要文明区域，分析：丝绸之路在中外交往中的作用。展示：丝绸之路促进了东西方生产的发展，丰富东西方人民的生活；连接了不同类型的文明，使得古老的中华文明与古代印度、古代波斯、古代罗马文明的碰撞交汇，一起推动世界文明的交流和发展。【三 对西域的管理】展示：汉朝的疆域图示1.西域都护：设置时间：职责：意义：强调：新疆自古以来就是中国的领土。2.东汉对西域的管理：班超经营西域；甘英出使大秦。（三）联系现实，拓展延伸（课堂小结）出示材料问题：2019年习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略。它是古代丝绸之路在今天的智慧闪光，请同学结合本课学习的内容谈一谈古代丝绸之路为我们今天倡导的战略留下了了哪些文化内涵，提供哪些有益的经验？
