1、杭六中课堂教学设计 主备人： 课题调查周边环境中的生物第 1周第 2 课时（总第 3 课时）教材分析知识与地位本节设计的内容和活动具有承上启下的作用。本节是第一节生物的特征内容的延续，继生物特征之后进一步了解生物的类型、生存的环境等，因而又为第二章第一节生物与环境的关系的学习打下基础。教学重点调查活动的组织和实施。考点分析生物的分类。学情分析知识和能力的储备学生初步系统地认识生物，对于生物特征的理解还处于一知半解的状态，因此本节课让学生深入自己生活的环境中去调查身边的生物，可以在潜移默化下将固有的知识具体化，在实际接触生物的过程中深入了解生物。教学难点组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活
2、环境。教学目标学科维度知识：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述周边环境中的生物及其生活环境。能力：通过调查身边生物的调查活动，锻炼了学生的实际考察能力，培养了学生具有严谨的实事求是精神。情感态度价值观：关注周边生物的生存环境，了解家乡的环境特点，打开学生的眼睛，让学生以科学的眼光看待生物及其生存环境，逐步培养学生具有关爱生命，保护环境的情感。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生课前布置作业：调查周边环境中的生物教师组织学生学习教材中P10关于“调查校园、公园或农田的生物种类”的相关内容，重点突出活动实际的要领，帮助学生在短时间内掌握调查这一科学探究方
3、法的操作流程。下发生物调查表，布置作业回家调查周边环境中的生物，并认真完成生物调查表。导入：听原文朗读，体会文中作者对于身边生物及其生存环境喜爱的情感，感受生物与自然之美。出示本节课的学习目标，明确学生学习的目标：自学指导一：调查周边环境中的生物1.详细的介绍本节课要学习的科学探究方法调查。了解调查活动需要注意的事项和操作的要领。2.交流课前布置的作业，生物调查表的调查情况，以小组为单位，分享彼此调查成果，各抒己见，说一说在调查过程中各自的心得，并进行汇总，最终确定一名学生做代表进行汇报。3.每个小组分别进行汇报，教师针对其中的细节进行指导帮助，最终引导学生按照各自调查的生物特点尝试对生物进行
4、简单的分类，初步掌握分类的技巧。自学指导二：对生物进行分类应用：1.列举生活中的事物，如家具，食品等，让学生进行分类，锻炼学生的分类能力，让学生逐渐明确分类的意义。2引发课后思考，让学生能学以致用，养成善于动脑思考的好习惯，逐步提高学生的自主学习能力。课堂小结：让学生说一说生物的基本分类，以及生物分类的意义。达标检测、当堂反馈闭卷检测，小组互判，统计得分，针对错误点进行集中讲评。课前作业，上节课末尾布置，要求学生回家调查周边环境中的生物，初步分析生物的特点。 以鲁迅儿时对于生活的小院子里生物及环境的描写，给学生做出很好的范例，既能从鲁迅的角度去感受生物的存在，又能为下面调查周边环境中生物的活动做铺垫。 明确学习目标，让学生学习活动精准高效。交流讨论学生的生物调查情况，让学生以自我为主体，积极主动的参与进来，调动学生的学习主动性。总结归纳生物分类的规律和要领。 灵活应用，让学生体会生物分类的意义。达标检测，检验学生课堂的学习成果。板书设计第二节：调查周边环境中的生物一 调查法二 生物的分类三 生物分类的意义教学反思
