1、第6课时从结绳计数说起1. 了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。2. 经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。 3. 感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。 提高学生的阅读理解能力。让学生对“数”有进一步的理解认识。教法：创设情境，活动激趣。 学法：小组合作，交流探究。课件。一、激趣导入同学们，你们都知道远古的时代，是用什么办法来计数的吗？ 学生根据自己的了解，各抒己见。远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子或结绳计数，这节课我们就从结绳计数说起。板书课题从结绳计数说起 二、自主学习教材第一幅图石子计数与结绳计数
2、都是“逐一计数”，体现了一一对应的思想。第二幅图中对比羊群的计数是“按群计数”，体现了数；第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的；三、当堂训练；书写“十进制数位顺序表”；四、课堂小结；从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制；板书设计：；从结绳计数说起；古埃及象形文字；玛雅数字；中国算筹数码；教学反思：；第七课时练习一；教学目标：；1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小；2、能用万、第二幅图中对比羊群的计数是“按群计数”，体现了数学中化繁为简的思想，也是进位制的“原形”。第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的计数符号。三、当堂训练书写“十进制数位顺序表”。四、课堂小结从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来的。但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让手指伸直再数。经过长期实践和总结经验，就产生了十进制。 从结绳计数说起古埃及象形文字玛雅数字中国算筹数码
