1、八年级地理上册第二章第二节气候教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，记住1月0C等温线通过的地区。2通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。3通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。4通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。5通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。7结合中国
2、的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。8结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和谐相处的观念。【教学重难点】1.阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。2.阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。3.理解我国降水量的时空分布特点及其成因。4学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。5通过读图分析季风气候对我国气候的影响。【教学方法】创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教
3、师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。【教学过程】导入新课（图片展示春节广州花市；哈尔滨冰雪大世界）同学们喜欢旅游吗？ 预设：为什么同样是春节，景观差异如此之大呢？学生回答，教师启发点拨。气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。我国的气温分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国气温的南北差异。旧知回顾：如何正确阅读等温线图。 1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向； 2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小； 3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。任务1 读中国1月平均气温分布图，说出气温的变化趋势，估算南北气温差。(读图观察)下面同学们仔细阅
4、读一下代表北半球我国冬季的我国1月平均气温图，怎样读懂这幅图呢？搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？从图中读出海口、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_低_。(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)在图上找出我国最南、最北的气温极端数值(学生：最南16、最北28多)计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。我国在1月漠河镇与海口市气温相差44,说明我国冬季南北气温相差很大。(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(提问)
5、为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？（读表）（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？(学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长，反之，白昼时间越短)(2)想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？(学生：因为冬季太阳直射在南半球，愈往北去，太阳高度角愈小，白昼时间愈短)(3)纬度越低、太阳高度角越大、白昼时间越长，反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？(学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低) (教师小结)可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位
6、置高低不同很有关系。除此之外，冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素。特殊的线：1月0等温线通过的地方（教师提问）1月0等温线在哪里？大约经过什么山？什么河？秦岭-淮河的地理意义：河流有无结冰期的界线。(过渡)刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。下面我们再来看看我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？任务2 读中国7月平均气温分布图，说出气温的变化趋势，估算南北气温差。(读图思考) 从图中读出海口、北京、漠河的气温；我国7月漠河镇与海口市气温相差_8_。我国七月大部分地区平均气温在_20_以上,这说明我国夏季气温特点是：_大部分地区普遍高温_我国夏季平均
7、气温最低的地区在_青藏高原_,试分析原因青藏高原平均海拔4000米以上,气温随海拔升高而降低 (教师小结)学生回答上述问题后，教师小结：从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；等温线在四川盆地的西部出现明显向南的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区，这主要是由于青藏高原的地势很高造成的。我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在16，最南的海南省七月平均气温在28，七月南北平均气温相差12。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。(提问)为什么
8、夏季南北温差不大，全国大多数地方普遍高温？(阅读材料)引导学生阅读我国冬季最冷和夏季最热的地方小字材料，扩大其知识面。 (过渡)前面，我们搞清了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。任务3 通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。我国温度带的划分图(读图观察)同学们读图，观察一下我国自北向南划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？(学生：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区)(提问)我国的温度带是根据什么来划分的呢？(学生：我国气温的南北差异和农业生产的实际)这里的农业生产实际指的是什么？(学生阅读书中资料
9、回答后，教师补充：这里的农业生产实际主要指一个地方气候农作物所能提供的热量条件)那么，我国的各温度带都包括哪些地方呢？请同学们仔细阅图。教师引导学生阅读我国温度带的分布图，并将温度带的分布与地形区、省级行政区等有关地图相对应，尤其应着重指导学生观察亚热带和暖温带的分界线，并将其与0等温线相对应，帮助学生建立知识间的联系，同时使学生明确秦岭淮河一线是我国重要的自然地理分界线(它既是1月0等温线通过的地方，又是暖温带与亚热带的分界线)。(教师小结)学生观察判断后，教师归纳小结：寒温带位于黑龙江省北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部，亚
10、热带位于秦岭淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南省。任务4 阅读下面的资料，再补充相关资料，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？1、温度带不同,种植的农作物水果也不同。2、影响农作物及其熟制。3、温度带不同的地区，传统的民居也有差别。结合实际：谈一谈我们这里属于什么温度带？有什么特点？任务5 读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。（图片展示从东南沿海到西北内陆的植被景观图片）预设：同样在中国，为什么景观差异如此之大呢？降水的差异导致不同地区植被的差异。我国的降水分布有什么特点呢？今天我们就来学习中国降水的分布规律。读图回答： 1、找出16
11、00mm、800mm、400mm、200mm等降水量线经过的地区，并用彩色笔把这几条线加粗。分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？其中800mm等降水量线与1月哪条等温线大体是一致的？它大致沿 秦岭 （山脉） 淮河 （河流）一线分布 。2、观察整幅图，总结我国年降水量的分布总趋势及主要影响因素。（由东南沿海向西北内陆递减）教师总结：我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1 600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0等温线接近，经过秦岭淮河一线。在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，
12、年平均降水量达6 558毫米。1912年更创下年降水量8 409毫米的记录。吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。（承转）为什么我国降水会有这样的分布规律呢？学生回答。教师总结：（承转）尽管我国降水分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，但有个别地区并不符合这个规律。你能在图中指出在降水普遍较少的西北地区，有哪些多雨区吗？教师举例：乌鲁木齐以西的多雨区。想一想，这里是什么地形区？学生回答。教师讲述：天山是地势高峻的山脉，能抬升来自大西洋和北冰洋的水汽，形成地形雨，比周围降水多。（承转）我国的降水空间分布不均，在时间上，降水的
13、分配也也是不均匀的。任务6 读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。教师：下面我们以广州、武汉、北京和哈尔滨为例，分析我国降水的季节变化特点。首先，在中国年降水量的分布图上定位，找出这四个城市。一般来说，一个月的降水超过100毫米，可以认为是雨季。读中国南北四个城市降水的季节差异图，完成下面的思考题：1.降水超过100mm的月份，广州为4、5、6、7、8、9月，武汉为3、4、5、 6、7、8月，北京为7、8月，哈尔滨为7、8月。2.四地降水量的季节变化共同点夏秋季降水多、冬春季降水少；3. 明显的差异是南方雨季长，北方雨季短。思考：降水的这种分配规律，对我们的生产、生活有什么影响？学生分
14、小组讨论，回答。（承转）我国降水季节分配不均匀，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差异大不大呢？不同的年份降水的差异，我们称为降水的年际变化。以北京为例，读北京年降水量极值图，说说北京降水的年际变化特点。思考：降水年际变化大，对生产和生活有什么影响？学生讨论、回答。教师小结：降水年际变化大，容易导致旱涝灾害，少雨年份容易导致旱灾，多雨的年份极有可能导致涝灾。任务7 阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。教师讲述：一个地区的干湿状况，取决于降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量，气候湿润；降水量小于蒸发量，气候干燥。根据年降水量与蒸发量的对比关系，我国可以分为
15、哪四类干湿地区？这四类干湿地区分布有什么特点？对比降水量与干湿地区图，指出湿润区与半湿润区、半湿润区与半干旱区、半干旱区与干旱区之间的分界线，分别相当于几百毫米年等降水量线？据此归纳各干湿区大致的降水范围。（承转）气候的干湿程度对植被、农业生产和农作物的分布有重要的影响。读图归纳以下问题：任务8 阅读下面的资料，再补充相关资料，说说不同的干湿地区对我们的生产和生活有什么影响？1各类干湿区以哪种植被类型为主？2湿润区、半湿润区和半干旱区、干旱区各发展哪种农业类型？学生思考、交流讨论，最后回答。教师小结。思考：除了植被、农业类型和农作物的分布深受干湿地区影响外，干湿地区还会影响我们生产和生活的哪些
16、方面？任务9 通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。来自不同地区的5个小朋友暑假参加了夏令营，他们在一起聊自己家乡的时候这样说：你能猜出他们各自是如何描述的吗？（西北地区）这几天我们家乡白天热的烤人，夜晚变得很凉，一年降水很少。但我们家乡的瓜果特别甜，欢迎大家明年暑假去品尝。（江南）我的家乡总的来说冬冷夏热，四季分明。冬天河水一般不会结冰，夏天酷热的日子也不多，我们这还被称为“鱼米之乡”呢。欢迎来到我的家乡做客。（海南）我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。还可以尝到各种可口的水果。（东北地区）我们家乡的夏季虽短，但白昼很长，中午不及
17、这里炎热。我们那里最有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰灯。（青藏高原）我们家乡冬寒夏凉，全年气温较低，降水不多，气压也低，可我们家乡独特的自然风光会使你终生难忘。不同的气候类型有着不同的气候特征，本节课一起来学习我国气候主要的特征已经影响我国气候的主要因素。读中国的气候类型分布图，回答以下问题。1、一共有哪几种气候类型？热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候5种2、其中有一大类三种是“一家三兄弟”，为哪“一家”？分为哪三种？季风气候，分：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。季风气候类型齐全3、描述我国气候的空间分布特点。东部地区是季风气候，自北向南依次是温
18、带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南青藏高原地区是高原山地气候。4、从图中可以得出什么结论？气候复杂多样，季风气候显著不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。1从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。2从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述全年降水的特点。3综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。学生：1冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。2降水集中于夏季，夏多冬少。3漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖
19、湿润。活动：1.参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。海口气候特点：全年高温，分旱、雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少；五道梁气候特点：高寒气候，全年低温，降水较少。 活动：2. 根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。漠河气候寒冷，可以利用这样的优势发展滑雪大赛、冰雕艺术展等冬季旅游项目；海口气候炎热，水分充足，适合开发越冬旅游、海上乐园等项目。各种气候类型有着各自的特征，各不相同，变化各异。在一种气候类型区域中，他们的气候特点是不是就一样呢？试以漠河和北京为例说明。学生：不是全都一样。两者都属于温带季风气候，但是北京的气温要比漠
20、河高，年降水量比漠河的多。教师：同一气候类型的内部，气候特征也有一定的差异。所以我国气候有着复杂多样的特征。阅读横断山区气候和植被的垂直变化示意图。教师：你能根据植被说出不同高度所属的热量带吗？学生：从山脚到山顶，是热带、温带、寒带逐渐过渡的。教师：气候在山区呈现明显的垂直变化，加剧了气候的复杂多样。小结：综合以上分析可以得知，我国气候的两个主要特征是气候复杂多样、季风气候显著。任务10 结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。教师：联系上两节课所讲的内容，全班分三组，分析来自漠河和海口、北京和吐鲁番、五道梁和其他四位小朋友家乡气候不同的主要因素是什么？每组成
21、员之间互相讨论，最后由各组代表回答。学生1：来自漠河和海口小朋友家乡气候不同是由于我国气候南北气温差异大，其主要因素是纬度位置。教师归纳：我国南北跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。学生2：北京和吐鲁番的降水量差异很大，主要是由于离海洋的远近，夏季风的影响造成的，所以其主要因素是海陆位置。阅读课本图2.29，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？因为长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。季风对我国气温的影响又如何呢？阅读下表，回答问题。（1）1月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比
22、巴黎、纽约低多少？（2）7月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约高多少？（3）齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少？（4）归纳季风对我国气温的影响。受季风的影响，我国比世界其他纬度相近地区冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。教师归纳：我国位于亚欧大陆的东部、太平洋的西岸，西南部离印度洋也较近，是世界上受季风影响最显著的国家。学生3：五道梁位于青藏高原上，地势海拔高，形成了独特的高原山地气候，我们认为其主要因素是地形。教师归纳：高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。总结：纬度位置、海陆位置和地形是影响我国气候的主要因素。任务11 结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。举例说出我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。教师：我国气候的主要特征是气候复杂多样，季风气候显著。这样的特征的优势在哪呢？气候复杂多样：使我国农作物及各种动植物资源及其丰富形成丰富的自然景观和民俗风情旅游资源季风气候显著：雨热同期我国南方地区成为回归线沙漠带上的绿洲课堂总结1.冬季南北温差大，夏季普遍高温2.东西干湿差异显著3.我国气候的主要特征4.影响我国气候的主要因素
