循环小数和商的近似值教学反思1.让学生成为发现者，体验“循环”的含义，从而说出生活中的“循环现象”，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”的含义，从而为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁 。 2.引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。在学习过程中，为学生提供了一个思考与合作交流、创新的空间，充分调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。3.运用新知，解决问题。设计不同层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、师解、生自评，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功，使不同层面的学生都学有所获。
