1、Unit 2Mum bought new T-shirts for you.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
2、化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语
3、、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为
4、“教员”。 知识目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种
5、思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.学习单词borrow,another,history,forget等。2.学习句型:Mum bought new T-shirts for you.Dads going to put another bed in my room.能力目标:通过多种形式的阅读,掌握阅读的方法和技巧,理解课文大意。情感目标:通过书信增进朋友之间的友谊,培养互相交流,善于沟通的能力。教学重点和难点教学重点:1.重点单词及句型的学习。2.理解书信的大意,学会给他人写信。教学难点:掌握一般将来时态和一般过去时态
6、以及现在进行时态的运用。教学工具课件、图片、黑板。教学过程Step 1Warming up(热身复习)1.Free talkT:OK!Guys!Just look!Who is she?Ss:Shes Miss Wei!T:Bingo!This is her cartoon figure.Is it cute?Ss:Yes!T:Do you want to know more about her?Can you guess where she is from?What does she like?Ss:Miss Wei is from a Primary School.Miss Wei lik
7、es singing and drawing.T:Well,she watched TV yesterday.What about you?2.ReviewT:What did you do yesterday?Ss:I yesterday.3.Pair workS1:What did you do yesterday?S2:I yesterday.Step 2Leading in(课文导入)1.Watch the flash and try to sing “POSTMAN,POSTMAN”.T:Now look,a man is coming!(出示邮递员图片)What is he?Ss:
8、A postman.T:Yes.The postman is going to sing for you.Just listen!2.Watch the flash and try to sing.T:But now the postman is starting to work.What is he doing?Ss:He is sending a letter.T:Who gets the letter?Ss:Daming.T:What is Daming doing?Ss:He is reading the letter.T:OK.Lets watch the flash again.S
9、tep 3Presentation(新知呈现)1.Pre-readingListen to the tape of Activity 2 and answer the questions:(1)Who writes the letter?(2)Who gets the letter?2.While-reading(1)Read the letter and underline the answers to the following questions:What is Simons dad going to put for Daming?What did Simons mum buy for
10、Daming?What did they borrow for Daming?来源:学&科&网来源:Read and find out the answers from the letter,underline the sentences,and then speak them out.T:Have you finished?Ss:Yes!Check the answers.学习单词another,borrow。(2)Look and say(出示图片,让学生对信内容进行预设学习。采用多种方式进行看图说话)T:Now I will show you something important ab
11、out the letter.And answer the following questions.Look and say.来源:We are going to see you.来源:ZXXKWhat is the book about?学习单词history。Dad is going to Daming .学习单词ask和question。What is Daming going to bring?学习单词bring。在阅读和看图说话环节引导学生表达信中关键句,并提示学生将注意力集中在信中句子的两个时态,一般将来时态和一般过去时态,通过不断地交际,让学生感知时态的变化和运用,同时将本课思维
12、导图板书在黑板。(3)Try to read(播放录音,跟读课文,男女读,句子轮读等)(4)Try to retell(提示学生根据板书思维导图来复述信的内容)3.Post-reading(1)观看关于2种时态的微课视频T:What can you learn from the video?Ss:.(可中文回答)(2)Finish Part 3.(完成Part 3的练习)(3)Pair work:Speak out your writing.Step 4Summary(课堂小结)来源:学.科.网根据板书设计让学生总结今天所学。Step 5Homework(家庭作业)If you are Daming,try to write a letter to Simon.板书设计Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.letterDad,Mum,theybed,book,T-shirt,bikeDaming,CD
