1、Unit10 Its one of the famous mountains in China.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县
2、学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1. 能用所学词语和句子制定和描述旅行日程安排。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少
3、语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2. 能用所学词语和句型We will go to Beijing.
4、 On Day 1, we will see the Great Wall. On Day 2, we will eat Beijing duck.等就旅行日程安排进行描述和交流，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。3. 引导学生不怕出错，克服羞怯心理，积极尝试使用所学英语进行表达和交流。教学重难点句型: We will go to Beijing. On Day 1, we will see the Great Wall.On Day 2, we will eat Beijing duck.教学活动让学生为外国游客制定一份到北京旅游的周计划或参观行程，计划主要内容分为：时间（Time: Da
5、y 1,Day 2, .），各景点名称（Places to visit），参观理由（Reasons）。教师可以给学生提供部分资料，如北京景点和特色菜肴名称：the Great Wall, the Summer Palace, Tianan men Square, the Forbidden City, the Temple of Heaven, Beihai Park, CCTV Tower, Beijing duck，等；描述用词语：have a long history, beautiful, famous, grand, delicious等，供学生参考。（鼓励学生利用网络查询相关资料。
6、）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。教学过程1任务1的教学：（1）让学生分成小组，设计一个三天行程的计划，内容包括：计划去哪里，准备看什么，打算吃什么。然后，跟本组成员或朋友进行谈论和交流。（2）以My Holiday为标题，为三天的假日写一个时间表，并画上图片，制成剪贴画。来源:来源:学_科_网来源:学#科#网Z#X#X#K（3）每组选派两名代表，到讲台向全班同学展示本组设计的剪贴画，并描述三天假日的具体安排。来源:学科网（可仿照c中的有关内容和句型。）语言点解释英语中表示“第（天，课，页等）”时，习惯将“天，课，页等”的第一个字母大写，然后加基数词或阿拉伯数字，如Day 1,
7、 Lesson one, Page 27等。2. 任务2的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。（2）在放录音Listen and chant时，教师可让三个学生来到讲台，分别拿着mountain, lake和temple的图片。随着录音和朗读声，轮流举起手中的图片，并表演各种动作，以增加教学效果和乐趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个含有m读音的词，应提醒学生特别注意m的读音。）3任务3的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一个小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：There is a famou
8、s mountain in Hunan. You must go to Dongting Lake. You can try some fried tofu .在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读walk, talk，然后讲述字母组合al的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合al的单词，再如：all, ball, small, wall, chalk等。让学生读place, dance，然后讲述字母c的读音（读/s/），并让学生
9、在学过的单词中找出几个含有字母c的单词，再如：face, nice, rice, city, policeman等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。（3）让学生听famous mountain, famous dish, place, famous temple, famous square, dance这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词和短语写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词和短语在练习本上抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）教学评析本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。在教学中，通过让学生自主设计旅行日程安排，有助于培养学生独立自主的能力；通过语音认读等形式，注重整体学习，强调了学习规律的归纳整理。来源:学.科.网
