1、五年级（下）第五单元第2课时当堂达标题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 Unit 5 Whose dog is it?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功
2、夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 Section A Lets learn课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到
3、恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 一、根据汉语提示补全单词。1. 我的 m _n _ 2. 你的 y_ _ rs3. 她的 h_rs4. 他的 h _ s二、用所给单词的适当形式填
4、空。1. _ (I) often watch TV with _ (I) brother.2. The desk is Peters. Its_ (he). 3. Is that _ (you)?4. These storybooks are _ (she).三、选出每句中错误的一项，并改正。( ) 1. The pen isnt my. My pen is blue. _A B C( ) 2. Please give mine an apple. _A B C( ) 3. Are these our? _A B C( ) 4. Their are white. _来源:A B C来源:学+科
5、+网Z+X+X+K四、单项选择。( ) 1. -_ is that?-Thats my cousin.A. WhoB. What C. Whose( ) 2. -Whose coat is this?来源:学。科。网Z。X。X。K-This is _.A. mine B. my C. me( ) 3. This is Marys dress and that is _.A. she B. hers C. her当堂达标题答案+解析一、根据汉语提示补全单词。1. i; e 【解析】mine来源:ZXXK2. ou 【解析】yours3. e 【解析】hers4. i 【解析】his二、用所给单词
6、的适当形式填空。1. I; my 【解析】第一个空要填整个句子的主语，所以填I；后有名词brother, 所以第二个空要填形容词性物主代词。2. his 【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。3. yours 【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。4. hers 【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。三、选出每句中错误的一项，并改正。1. B-mine 【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。2. B-me 【解析】give后接人称代词。3.C-ours后没有名词, 所以要填名词性物主代词。【解析】4. A-Theirs 【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词做主语。四、单项选择。1. A【解析】根据答句“那是我的”选择疑问词“谁的”。2. A【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。3. B来源:学。科。网Z。X。X。K【解析】后没有名词, 所以要填名词性物主代词。
