1、五年级上科学评课-光和影教科版情景一:在刚刚开始上课的前几分钟,由于教师对教具的不熟悉,导致了课堂有将近5分钟的空档期,在这段时间里整个课堂没有进行任何内容,学生刚刚开始看到这个情景还是有耐心的看着老师,可是后来就开始乱了.我的问题:1、在上课前为什么不将教具准备好？2、因为是机器，所以难免会出现突发状况，那么事先就应该想好面对突发状况所采取的措施。如果是我来教：课前先要熟悉教具的情况，预估看会出现哪些突发状况，如果没有投影机会采取什么形式来教学。情景二：师：同学们，你们知道有什么是光源吗？生：太阳、月亮、星星师：嗯，太阳是光源。我的问题：在光源这个问题上，同学们的回答里有正确的答案，也有错误
2、的答案，可是老师没有指出学生的出错地方，反而避重就轻的肯定自己要的答案。如果我来教：首先我会质疑学生给的答案，“真的吗？太阳、月亮、星星都是光源吗？”其次，我也知道，如果直接的告诉他们月亮，星星都不是光源这个结论，并不能让孩子们学到知识，但是在这节课里关于为什么月亮，星星都不是光源这个问题又不是一时半会讲的清楚的。所以，我会让同学们将这个问题作为课后思考题思考，通过自己来找答案。情景三：师：下面请每个小组派一个成员上来领工具。生：乱乱的跑到老师那领工具。课堂顿时炸开了锅，完全失控。我的问题：如果教师没有办法保证学生能有序的上到讲台前领东西，那为何还要采取这种做法呢？如果我来教：我没有办法保证能维持课堂纪律的持续良好，那么我宁愿慢慢来，自己亲自将工具发给每个小组，并且在发放工具时说明活动纪律和要求。情景四：当同学们将工具拿到时，课堂就开始处于失控状态，老师的声音完全被淹没。而且活动时间一直持续到下课。我的问题：1、课堂纪律到底该如何保持？2、教师该如何控制课堂活动时间？3、教师怎样才能吸引学生的注意力？这两个问题我也不知该如何是好，如果是我，我想我也不知该怎么办才好。总体来说，这节课算是比较成功的，就是开课时的空档期是这节课上最明显，也是最致命的硬伤
