1、扎实基础 注重细节 突破瓶颈 分分必争2016年高三英语二模主观题试题分析及复习策略温州市龙湾区永强中学丁洁敏一.我校二模成绩整体分析 我校属于温州市33所二类学校之一；二模中，二批百分比排名名列第10；二模参考人数为361人；英语单科成绩如右图：二模本校文科成绩统计题目分值平均分客观题8047.25短文改错105.9书面表达3014.54听力3024.6二模本校理科成绩统计题目分值平均分客观题8042.32短文改错105.11书面表达3012.57听力3022.8二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 短文内容：讲述了曾经的“我”作为一名高三学生，承受过度的学习压力而后求医并学会调节压力的一
2、个小故事。考查点：介词连词语态代词时态名词形容词形容词比较级副词从句连词at改为onand改为butaffected改为wasaffected he改为I begin改为beganweek改为weeksrelaxing改为relaxedmore better改为betterregular改为regularlyWhatever改为However（一）短文改错 问题分析：失分最多的是第三点动词被动语态这一点。答错的学生直接忽视了本句的语意应该为被动。这说明这部分学生在做短文改错的练习时还没有逐句细致地理解句意。介词连词语态代词时态名词形容词形容词比较级副词从句连词at改为onand改为butaff
3、ected改为wasaffected he改为I begin改为beganweek改为weeksrelaxing改为relaxedmore better改为betterregular改为regularlyWhatever改为However二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 问题分析：其次失分较多的为从句连词Whatever改为However的考查。从句连词的失分说明学生的句法知识不够扎实，没有从整句来理解、分析。介词连词语态代词时态名词形容词形容词比较级副词从句连词at改为onand改为butaffected改为wasaffected he改为I begin改为beganweek改为wee
4、ksrelaxing改为relaxedmore better改为betterregular改为regularlyWhatever改为However二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 问题分析：第三个让人很意外的失分点是很多学生把第一处spent at改为spent in、第八处去掉more误改成去掉much,则体现了学生个别知识点掌握不够精确、全面的问题。介词连词语态代词时态名词形容词形容词比较级副词从句连词at改为onand改为butaffected改为wasaffected he改为I begin改为beganweek改为weeksrelaxing改为relaxedmore bette
5、r改为betterregular改为regularlyWhatever改为However二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 备考策略：1.重回基础 2.限时训练 3.温故知新 4.克“己”致胜二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 备考策略：1.重回基础 重新快速回顾名词、冠词、动词、形容词、副词、介词、非谓语、情态动词等语法清单，强化考点意识。2.限时训练 加大短文改错的练习力度，采取定期不定时当堂限时检测、快速校对的方式，以帮助学生适应考试的强度，提高答题效率。二.题型分析以及复习策略（一）短文改错 备考策略：3.温故知新 我们也会穿插让学生重写已做练习，让学生改编、再创短文改错文章，
6、帮助学生逐步形成改错出题点的潜意识。4.克“己”致胜 学生的书面表达或者范文也会不定期被改编成短文改错，以实现文本和时间利用的最大化。二.题型分析以及复习策略（二）书面表达 试题重现：考试之后，同学们往往需要放松心情，释放压力。你是如何放松的？请结合自己的经历用英语写一篇短文，词数100-120。要求如下：1.描述一次经历；2.谈谈你的感受。注意：1.适当增加细节，以使内容充实、行文连贯；2.短文中，不得一任何形式透露地区、学校、同学姓名等真实信息。否则，按考试作弊行为认定。二.题型分析以及复习策略（二）书面表达 内容分析：本次“二模”考试的书面表达仍然属于半开放式。要求“学生描述考试之后，学
7、生曾经的一次经历（一件事）以使自己得到放松，并谈谈自己的感受（悟出的道理）。”话题贴近学生生活实际，让每个学生都可以有话可说。所以学生的得分差距主要集中在语言层次、内容的选择和结构的编排上。二.题型分析以及复习策略本校学生书面表达部分平均得分是13.56分，较市一模时15.04的得分有所下降。（二）书面表达问题分析：二.题型分析以及复习策略1.审题偏颇2.结构松散3.语言错误4.卷面涂改（二）书面表达 问题分析：二.题型分析以及复习策略1.审题偏颇背景要点：个别学生忽视了出现在背景要求部分的重要内容细节考试之后。要点一：描写一次经历。部分学生对要点一的解读不到位，导致失分，主要有两种。第一种审
8、题失误的学生把一次经历写成了个人对不同种放松方式的看法；第二种审题失误的学生流水账似地泛泛地写了某一天的经历，没有突出主体事件。要点二：谈谈你的感受。有些学生把感受写地很空泛，没有针对具体放松方式；还有些学生直接跳到“只有放松，才能成功”这样的高度。（二）书面表达 问题分析：二.题型分析以及复习策略2.结构松散由于首句意识淡泊，很多并没有在首段马上抓住“考试之后”切入正题，而是用相关性并不强的、甚至无关的信息进行引入,比如“With the development of education,.”“Different people have different ways to be relaxe
9、d.”“Last year,teachers in our school conducted a survey”很多学生没有围绕中心事件的内在联系去去描写一次经历。究其原因，很大程度上是因为部分学生没有养成良好的书面写作习惯，而是采取单句中翻英、边写边想的方式。这样很容易就造成了句子之间的逻辑连接不够紧密，文章结构松散的后果。一旦加上写作时间稍微紧凑一些，很多基础一般的学生的中式思维就会跳出来，造成语言上错误较多的情况。3.语言错误如果文章框架比较完全，得分仍然徘徊在第一和第二档的学生的语言水平就是硬伤，而这也是很难突破的瓶颈。4.卷面涂改（二）书面表达 备考策略：二.题型分析以及复习策略1.
10、扎实基础2.范文解读3.书面实践4.及时讲评5.课后背诵（二）书面表达 备考策略：二.题型分析以及复习策略1.扎实基础基于部分学生书面表达语言错误仍然较多、学生整体构建句子能力不强的现状，我认为很有必要回归基础句法。在学生已经积累了大量词汇和一定语感的前提下，在高三最后阶段重新梳理基础句法，有助于学生在对句子框架的把握上更加理性化，学生也更容易接受。具体的做法如下：可以由单句要点快速回顾开始，结合定语从句、名词性从句、状语从句和并列句的专题练习。让学生明白再复杂的句子也只是单句的复合，而单句意识的强化，也将反过来促进学生复合句的构建意识。（二）书面表达 备考策略：二.题型分析以及复习策略2.范
11、文解读从高一开始，我们就宣传课文内容和高考优秀范文是学生写作话题积累的重要之一，到了高三最后这一阶段，高考范文的充分解读就成了学生规范写作步骤、积累写作素材的重中之重。课堂上我们将根据不同的话题内容，定期穿插写作鉴赏课和写作实践课程。第一步，加强审题。结合具体某篇写作要求，我们先让学生进行规定时间的审题，并要求学生以关键词的方式罗列要点。第二步，让学生口头说出自己的构思,要点包括体裁、人称、时态。给出输出模版（This a letter or.In paragragh1,I will.The tense should be）或者个别学生可以用中文表达。第三步，让学生朗读范文，对比范文在上述写作
12、要点方面是否与学生的一致，感受范文的内容方面的逻辑性。第四步，引导学生积累范文中出现的替换表达、高级短语、非谓语和从句等。（二）书面表达 备考策略：二.题型分析以及复习策略3.书面实践最后阶段我们将秉持鼓励学生保持Practice makes perfect的心态，勤于动笔，树立拿到15分，超过18分，冲刺20分的具体目标。写作的训练强度会从一开始的两周一节逐步加大到一周两节左右。写作训练模式以限时规范书面表达为主。要求学生在规定时间内，自己审题，快速完成，及时上交。写作训练模式偶尔也会穿插主题阅读加主题写作的模式，比如让学生先输入一篇主题为success depends on positive habits.让学生自由选择改写该篇文章或者重拟话题仿写。4.及时讲评通过当堂及时投影、对比讲评，也能让学生对自己的书写是否规范、要点是否齐全、内容是否连贯有一个直观、深刻的认识，所以对书面表达的讲评要及时。5.课后背诵扎实基础 注重细节 突破瓶颈 分分必争THANKS!
