1、2019-2019学年度海淀区二年级第二学期期末英语口语部分 成绩： 学 生 用 卷 第一题：Lets talk.请根据实际情况回应老师的问题。 （10分）1. Hello！/ Hi！/ Good morning！/ Good afternoon！（根据当时情况，教师调整）2. What day is it today? 3. Whats the weather like?4. Whats your favourite season?5. What can you do in this season?第二题：Point and say. 指认并说出字母和单词。（10分）Part I看图，指读图
2、中任意5个字母。（5分）Part II看图说出单词或词组。 （5分）第三题：Sing or chant. 看图，选一首你喜欢的歌谣或歌曲说出来或唱出来! （10分）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Unit 1 PlaytimeUnit 2 Weather “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋
3、时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Unit 3 Seasons课
4、本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Unit 4 Time Unit 5 My Day Unit 6 My Week第四题：Ask and answer. 请你看图回答老师的提问。（10分）第五题：Look and say. Tina and Tim are twins. Tina 和Tim是双胞胎，他们经常在一起，请根据图片内容，挑选至少5幅图描述一下他们的日常生活。 (10分) Tina and TimTina and TimTinaTimTim
