1、 解决问题教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。2、过程与方法：通过小组合作学习，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。教学重难点：1、重点：用有余数的除法解决实际问题。2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验教学过程：【导入】揭题 直接导入新课：同学们，今天我们利用已经学过的有余数的除法来解决生活中的实际问题好不好？（好
2、）【导入】出示学习目标 通过学习，我能运用有余数除数的知识解决生活中的问题。【导入】研探展评 出示自学指导：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。思考并讨论：1.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？2.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？3.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（自学5分钟后，小对子进行交流，以小组为单位讨论小对子解决不了的问题，师巡视，总结。）【导入】自研共探 1.生自学：认真看课本第18页内容，重点看书中的情境图。（时间4分钟，生认真地自学，师巡视，督促人人认真地看书。）2.4分钟后小对子交流下面的问题：（
3、1）.用30元钱分别买图上的三种鲜花，各能买到几枝花？还剩多少元？（2）.计算有余数的除法时，要先想什么？除数是几就想和几有关的什么？（3）.除了用我们学过的有余数的除法，你还有其他的算法吗？（针对学习指导中的问题对子之间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子的交流情况，对合作不太好的小对子给予帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员之间都能积极参与到讨论交流活动中。）【导入】汇报展示 学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时补充，在展示完之后，给予评价和奖励。【导入】知识归纳 计算有余数的除法时，先想乘法口诀，除数是几就想和几有关的乘法口诀，使积最接近被除数并且比被除数小。被
4、除数减去商和乘数的积就是余数.（过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！)【导入】学情展示 第一关：有11个足球，分给三个小朋友，平均每个小朋友分几个？还剩几个？第二关：森林餐厅：这里有9张空桌，35只小动物都有座位吗？第三关：每本书4元，32元最多买几本?43元最多可以买几本？【导入】归纳小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？【导入】巩固提升 这节课大家表现都很棒，下面我们就用今天所学知识来比赛做作业。1.计算有余数的除法，（ ）一定比（ ）小。2.45除以7，商（ )余（ ），42里面有（ ）个5，余（ ） 。3.在有余数的除数里，如果余数是4，除数最小是（ ），如果除数是5，余数最大是( ).4.一个数除以5，商是7，余数是3，这个数是（ ）。5.20个苹果，平均分给6个同学，每人分（ ）个，还多几个。
