1、二年级下品德与社会评课-我们的大地妈妈人教新课标 田老师在教授这节课的时候，紧扣“大地妈妈”，以感知大地妈妈的美丽探究生命中的三要素体验大地妈妈的伤心展示大地妈妈的笑脸为教学主线，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动发生和发展自然流畅，学生在饱满的精神状态下，通过体验性学习获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程。在本课中，教材只是引发学生思考、活动的一个例子，田老师能够大胆的活用教材，充分利用身边的资源，创造性的使用教材，如“感受大地妈妈的美丽”、“探究大地妈妈哭了的原因”等设计，但是教学又不拘泥于教材，即利用课本又敢于跳出课本，引导学生“围绕伤害大地妈妈的行为来谈自己生活中
2、的观察与发现”，是教学既立足课堂，又超越了课堂。在教学中，田老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机的结合，启动学生原有的生活经验，促进了学生的发展。可以说，在此课教学中，田老师对教学目标的把握是到位的，对教材的处理是成功的。而且我发现，老师执教的这节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程。比如问题“水的作用是什么”、“阳光有什么作用”、“屏住呼吸有什么感受”等等，无一不是与学生的生活实际紧密联系，最终使学生真正感受到大地妈妈已经伤痕累累，保护大地妈妈人人有责。由此拉近了环境与儿童的关系较好地处理了“活动”与“生活”的关系：生活中有活动，活动中有生活。活动和游戏、感悟和体
3、验是德育教学有效的重要途径。教师把握了低年级儿童的特点，看动画、谈感受、编故事本堂课，始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟和体验中提高。内容的呈现中，不断的以活动和游戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈论交流”“假设想象”中体验感悟。学生虽然经历了40分钟的学习，但是下课时，仍然表现出异常活跃的状态，学生带着快乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜欢的游戏，参与自己喜欢参与的活动，所以体验是积极的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意注意，教师达到教育的“大象无形”，寓教育于无痕之中，就要研究课堂活动的开展和落实。在这堂课中，徐老师的教学设计便有其独到之处。因此，学生虽然经历了35分钟的学习，但是下课时学生是带着快乐与期盼离开教室的。可以看出，孩子是在做自己喜欢的事情，参与自己喜欢的活动，教师真真正的达到了教育的“大象无形”。
