1、二年级下品德与社会教学反思-我最喜欢的动物3北师大版新课程标准明确指出品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在课堂上我让同学们通过演一演自己喜欢的动物，可以通过猜迷、动作、叫声等各种形式，体现了学生对动物的熟悉以及表达对动物的喜爱之情，本环节给予学生充分的发展空间，让每一个孩子都能收获成功，增强自信心。通过了解更多认识动物的方法，并能够运用这些方法去认识更多的动物，掌握更多的知识。本节课还力求让学生主动参与，课前通过收集自己喜欢的动物的资料，填写“动物小档案”。课中通过引导学生积极参与到交流、汇报、等活动，课后通过行为实践，让学生的
2、良好行为和习惯得到培养。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。通过播放四川地震时饲养人员抢救大熊猫的图片，激发学生对动物的关爱情感，增强学生保护动物的意识。课后我还布置了学生回家在家长的帮助指导下,想一些保护动物的好方法、计划或宣传标语,让你的家长也参与到我们保护动物的队伍来! 并回家试着饲养一种小动物，学会关心、照料小动物，并学着写观察日记。因为是下午的第一节课，学生精神状态不够集中，所以在活动课开始之前，我播放了洋娃娃和小熊跳舞的视频，让孩子们跟着音乐动一动，跳一跳，活跃课堂气氛，以最佳的状态进入课堂。然而，很多
3、时候是在重复学生已经学过的知识，有许多的表演，有很多的模仿，比如声音和动作，看起来热热闹闹，可是学生并没有增长多少新的知识和新的见识。这是很失败的一点。在教材的处理和选用上，有不够妥当的地方，教学目标不够明确，讲了一些第二课时需要讲到的东西，有把主题拔高的嫌疑。教学任务没有完成，要让学生有话可说，有东西可以交流，必须是老师课前有布置，学生课前有准备。比如说学会收集资料的方法和获取信息的能力，对知识进行简单的归类。这才是开放性的知识，这才能让学生得以提高。在进行教学的设计时，我只是孤立的看这个模块，并没有把它放进整个单元里面，所以在前后的衔接上，着这样上，肯定脱节。课堂上老师说得太多，没有充分体现学生的主体地位。而且教学环节一个接着一个，已经不像是一堂品德与生活的活动课了。要给更多的时间让学生交流讨论，从与他人的交谈中丰富更多关于动物的知识。而非老师单纯的知识传授和灌输。需要改进和提高的地方：放慢语速，锤炼语言。板书可以设计得更漂亮。课堂的前面部分可以让节奏更紧凑，多给两分钟让孩子写下自己对动物朋友的心里话，并留多最后的一分钟用来投影动物饲养表，并进行相应的指导，这样在进行小动物的饲养时，可操作性就更强了。
