1、高考资源网（） 您身边的高考专家班级： 学号：_ _ _ _ 姓名_ _ 家长签字 (第3课时)【学习目标】1、整体感知文章，研习课文1013节。 2、掌握文中 “为”、“悲”等重点实词、“颜色”“形容”等古今异义词和被动句等文言特殊句式。3、进一步体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。 【重点难点】 1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 2、翻译重点文言语句。 3、探究司马迁渔父、宋玉等人在文中的作用【前置性补偿】 1、给下列加点字注音：江滨 （ ） 渔父 （ ） 三闾大夫（ ）啜 （ ） 弹冠 （ ） 怀瑾握瑜（ ）自令见放为（ ）2解释加点字子非三闾大夫欤
2、（ ）（ ） 自令见放为 （ ）新沐者必弹冠 （ ） 葬乎江鱼腹中耳 （ ）安能以皓皓之白 （ ） 遂自投汩罗以死 （ ）宋玉、唐勒、景差之徒者 （ ） 然皆祖屈原之从容辞令（ ）竟为秦所灭 （ ） 问题设计：【新知探究】 1、古今异义词 1）、颜色憔悴， 古（ ） 今（ ）2）、形容枯槁 古（ ） 今（ ）3）、未尝不垂涕 古（ ） 今（ ）2、指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔 （ ） 是以见放 （ ）不凝滞于物 （ ） 而自令见放为（ ）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？ （ ）皆好辞而以赋见称（ ） 数十年，竟为秦所灭（ ）文本探究 （思考讨论） 1、文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，有什么作用？2、文章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？ 3司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。试分析。 【形成性检测】1、解释加点的字1）自令见放为（ ） 2）宋玉、唐勒、景差之徒者（ ）3）怀瑾握瑜 （ ） 4）是以见放 （ ）2、指出下列句子的文言句式5）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（ ） 6）而自令见放为 （ ）3、翻译句子7）其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()高考资源网版权所有 侵权必究
