1、12 失街亭 学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.了解小说三国演义及其作者罗贯中。2.学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写法。3.赏析诸葛亮和马谡的形象。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者 罗贯中(约1330约1400),元末明初小说家。名本,字贯中,号湖海散人。著有小说隋唐志传残唐五代史演义三遂平妖传,杂剧赵太祖龙虎风云会等,长篇历史小说三国演义是其代表作。2.写作背景 三国演义是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景,描述了自东汉灵帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。失街亭节选自三国演
2、义第九十五回和第九十六回。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.识字注音(1)重点字旌旗(jng)掎角(j)汲水(j)垓心(gi)辎重(z)自缚(f)辕门(yun)鲧禹(gn)钦敬(qn)司马懿(y)(2)多音字裨 偏裨()裨益()什 什物()什么()长 长史()长处()差 差失()参差()学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解2.辨字组词 谙(谙熟)喑(万马齐喑)黯(黯然失色)掎(掎角之势)犄(牛犄角)绮(绮丽)倚(倚老卖老)搏(脉搏)博(赌博)缚(束缚)噪(聒噪)燥(枯燥)躁(焦躁不安)学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累(1)差失:差错,闪失。(2)偏裨:偏将,副
3、将。(3)干系:关系。现在多指牵涉到责任或能引起纠纷的关系。(4)军令状:戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书,表示如不能完成任务,愿依军法受罚。现指接受任务时所做的按时完成任务的保证。(5)掎角之势:形容作战时互相配合,夹击敌人的态势。(6)措手不及:临时来不及应付。(7)势如劈竹:形容像劈竹子一样,劈开上端之后,底下的都随着刀刃分开了,比喻节节胜利,毫无阻碍。(8)徒有虚名:空有某种名声,指名不副实。也说徒有其名。(9)土崩瓦解:形容彻底崩溃。(10)言过其实:说话过分,不符合实际。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析(1)等闲视之 不屑一顾 辨析“等闲视之”指当作平常的
4、人或事物看待。“不屑一顾”指认为不值得一看,形容极端轻视。前者多用于否定式,后者多为贬义词。判断正误:“另类”儿歌这类“恶搞”文字,容易助长中小学生追求低俗,甚至把低俗当有趣的风气。因此,对流行于青少年群体中的这种“恶搞”行为,不能不屑一顾。()当初,技装公司提出要研制无人机时,有人等闲视之地说:“技装公司没有专业人员,他们也能造无人机?”()学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解(2)措手不及 猝不及防 辨析二者都有“来不及防备”之意。“措手不及”一般指在突发事件面前,即使有主意、有办法也来不及使用。“猝不及防”一般是指事前一点准备都没有,毫无防备。判断正误:细作告曰:“司马懿倍道而行,八
5、日已到新城,孟达措手不及”()每一年,都有人猝不及防地在车里冻僵,没有经历过荒原风雪的凶猛袭击,是不知道它的危险性的。()学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.请用三国演义的章回体形式,给课文的四部分分别拟一个小标题。解析抓住主要人物、事件来概括。参考答案(一)孔明分兵拒仲达,马谡奉命守街亭(二)仲达设伏取蜀兵,马谡大意失街亭(三)亡羊补牢时已晚,发号施令别打算(四)赵云神勇保军资,孔明挥泪斩马谡 学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解2.马谡为何会有狂妄、刚愎自用等性格特点呢?马谡真的一无是处吗?试结合课文加以分析。提示马谡之所以狂妄、刚愎自用,是因为他读过不少书,自认为满腹经纶,是
6、个卓越的指挥家,加上诸葛亮也承认他的才能,因此他更加不可一世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下,势如劈竹”的理论,孙子“置之死地而后生”的名言。而历史上因占领山头或背水布阵而取得军事胜利的事实,也是屡见不鲜的。但马谡不分析当时敌我情势和地理形势,只是生搬硬套古人的军事理论,自然不能从兵法上汲取前人成功的战争经验。可以说,他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家”。马谡很勇敢,战前,关键时刻挺身而出,自动请缨,立下军令状,表现了大无畏的精神。也就是我们说的“明知山有虎,偏向虎山行”,令人感佩!失街亭后,马谡自缚请罪,显示了他勇于负责任、光明磊落的品质。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解失街亭
7、开端 再叮咛孔明遣将立誓言马谡领命发展 套兵书屯军山顶拒谏言留下隐患失街亭 高潮 探虚实司马布阵被围困街亭尽失结局 想补救为时已晚回汉中前功尽弃尾声 明军纪泪斩马谡思先帝孔明责己问题导学写法探究积累与运用1.课文中描写了马谡的三次“笑”,表现他怎样的性格?告诉我们什么道理?提示马谡一笑孔明“多心”。“丞相何故多心也?量此山僻之处,魏兵如何敢来!”在他看来,诸葛亮严密的布置是多虑的,诸葛亮是庸人自扰。既然在他眼里丞相的布置都是可笑的,那么对副将王平的建议更是不屑一顾了。他二笑王平无能。当王平给他指出屯兵当道的合理性及屯兵山上的弊端时,他大笑曰:“汝真女子之见若魏兵到来,吾教他片甲不回!”他对王平
8、的态度轻蔑到无以复加的程度。问题导学写法探究积累与运用他三笑司马懿胆小。当司马懿亲自巡哨街亭时,马谡在山上见了大笑曰:“彼若有命,不来围山!”言下之意是,如若来围山,定叫他“片甲不回”。他的口出狂言,他的自鸣得意,他的盲目自大通过他的“三笑”暴露殆尽。也只有这样一位狂妄自大之人才会有如此的语言和神态。这三次大笑,逼真地写出了马谡的傲慢自狂,从而告诉我们妄自尊大,目空一切,不可一世的骄态必然会导致失败。骄者必败,这是不可抗拒的规律。问题导学写法探究积累与运用2.“挥泪斩马谡”这一情节是如何展现诸葛亮丰富而复杂的内心世界的?提示诸葛亮丰富而复杂的内心世界主要是通过他的“三哭”展现出来的。第一次马谡
9、悔罪后,诸葛亮“挥泪”道:“吾与汝义同兄弟,汝之子即吾之子也,不必多嘱。”反映了诸葛亮当时复杂的心情。第二次是蒋琬为马谡求情后他“流涕”说:“今四方分争,兵戈方始,若复废法,何以讨贼耶?”他的欲罢不能的心态显露无遗。第三次是当武士献上马谡首级后他“大哭不已”。这是他悔恨、内疚、痛惜、哀思之情的总爆发。通过诸葛亮的“三哭”,我们可以看到一个深明大义、纪律严明、敢于自责的人物形象。问题导学写法探究积累与运用1.学习了本文,你认为街亭失守是谁之过?提示第一种观点:街亭之败,马谡应负主要责任。马谡狂妄自大拒纳谏言,致使蜀军咽喉之地迅速丢失,造成全局被动。第二种观点:街亭之败,诸葛亮应负主要责任。诸葛亮
10、识人不深,用人不当,致使街亭失守而全局被动。司马懿评曰:“孔明用如此人物,如何不误事!”诸葛亮自己承认“深恨己之不明”,可见诸葛亮用人不当是失败的主要原因。问题导学写法探究积累与运用2.学习了本文,我们应如何理解诸葛亮的形象?提示三国演义写诸葛亮,总体上把他当作智慧的化身,而失街亭中却写到他用人的失误,而且写了他的勇于自责,有情有义,这就使“近妖之诸葛”有了很浓的人情味,我们也知道了诸葛亮是一个感情丰富的人,而不是那种既能呼风唤雨,又能料知后事的神,从而使这个人物形象更丰满,更有魅力。问题导学写法探究积累与运用1.运用对比和衬托的手法表现人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。正反对比,用次要
11、衬托主要是本文描写人物的一个重要手法。如将诸葛亮的知己知彼、小心谨慎,同马谡的纸上谈兵、狂妄自大对比;用次要人物王平的正确建议,衬托主要人物诸葛亮部署的正确。以司马懿的态度反衬:“懿叹曰:诸葛亮真乃神人,吾不如也!”2.通过人物的语言、情态表现人物性格。如马谡的三次“笑曰”(“多心”,“真女子之见”,司马懿“彼若有命,不来围山”),表现了马谡狂妄自大、麻痹轻敌的性格和思想。3.通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段,以诸葛亮的“三哭”(“挥泪”“流涕”“大哭不已”)揭示出诸葛亮的复杂的心理活动,表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。问题导学写法探究积累与运
12、用个性化的语言描写是本文的一大特色。请你用精练和个性化的语言描写一个片段,来展示人物的内心世界,200字左右。创意激活 人物的语言要求精练和个性化。精练就是言简意赅,用经济的文字,表现丰富的内容。人物语言个性化,是语言描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态,以及所处的特定环境,使读者观其言知其人,闻其声便明其性。问题导学写法探究积累与运用范例展示 爸朝我这边走来,我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。“哦,醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。“嗯,可是老爸,您这花是给我的?”我还是有点狐疑。这一问,
13、爸反倒有点紧张,两只手不停地换着拿花,脸上泛起了红晕,慌乱地点了点头。“昨天还和你妈商量着买什么,后来你妈说你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜的,只是店主将它包装得太鲜艳”爸停住了,他可能真的不习惯这种送花的场合。(滴露的康乃馨)问题导学写法探究积累与运用(1)马谡自幼熟读兵书,且长期跟随孔明南征北战,受到孔明的器重,又有王平的多次劝谏,最终却丢失了小小的街亭,打乱了孔明的战略部署,致使北伐功败垂成。由此可见骄傲自满、刚愎自用的人,往往难成大业。面对王平的每一次分析劝谏,马谡都引用兵法驳回,并且认为让他守街亭,简直是杀鸡用牛刀,然而,他最终不仅丢掉了街亭,而且如不是王平相救,自身性命也
14、难保,并使孔明北伐的大好形势化为泡影,要是当初马谡接受了王平的意见,可能历史都会改写。骄傲自满、刚愎自用真是害人害己,在生活中,也许不会有这么严重的后果,但因之带来损失或导致失败的案例,也是屡见不鲜的。这则素材可应用于以下话题中:。提示“谈骄傲”“纳谏”“理论与实践”“认识自己”“识人与用人”问题导学写法探究积累与运用(2)在三国演义中,刘备与司马懿的智慧显然不如诸葛亮,然而他们都知马谡不可大用,为何诸葛亮偏偏看不出呢?主要还在于马谡与诸葛亮的关系,首先是二人实际上可算做同类领兵之前都博览群书而无实战经验,而诸葛亮自己的经历证明这类人也可成功;其次是马谡久随诸葛亮的过程中,多有良谋;再次是马谡
15、出身名门且是诸葛亮的心腹参谋。有此三点,诸葛亮看错了马谡也就不足为奇了。这则素材可应用于以下话题中:。提示“识己与识人”“长处与短处”“亲与贤”“当局者迷,旁观者清”“感情亲疏与对事物的认知”问题导学写法探究积累与运用马谡以兵书为由,王平以实践为据。通过描述马、王两人的争论,突出了马谡纸上谈兵的形象,也指出他致败之由。马谡的错误是极其严重的,因为失掉了街亭,使得蜀军处于极度危险的境地。如果不是孔明用了一招“空城计”,肯定会被司马懿所擒。可见街亭丢失的后果,实在是诸葛亮错用马谡导致的啊!在生活中,我们都有这样的感悟:只有知人才能善用。就是说,对一个人了解得越深刻,用起来才会越得当,他们拥有的智慧与才能才越能得到发挥。因为在现实中,有太多的谎言。如果我们不能及时地发现并识破其内心的阴谋诡计,那就可能被说谎言的人所欺骗。轻则使我们损失钱财,重则让我们蒙受冤屈,从而失去最珍贵的友情和爱情。叶默涵中国式人情世故 自主点评:
