1、 角的认识教学目标： 1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。教学难点： 建立角的大小的初步表象。教学过程：【导入】情境导入 同学们，咱们以前学过哪些图形？（课件出示长方形,正方形，三角形）（学生踊跃发言。）今天师带来了一位新朋友，这位新朋友它最害羞，总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀？（学生
2、踊跃发言，激发学生兴趣）（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的认识）【讲授】探究体验 1、今天老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。（出示情境图）有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！ 在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友角吗？（指名学生说出角）同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从情境图中让一名学生指出三个物体，并标出角。） 2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢
3、？把你找到的角说给大家听听。（学生举例） 3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。）指出屏幕上角的顶点、边。角有几个顶点，几条边？板书：角有一个顶点和两条边 4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示4个图形，说说不是角的理由） 5、我们认识了角
4、，你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？ 请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。（展示学生画的角，学生自评、互评、师评）6、请同学们思考一个问题（课件出示）：边长度相等的两个角，大小相等吗？（同桌讨论交流，然后进行集体交流，得出结论）（老师拿出活动角）拿出活动角，玩一玩，好玩吗
5、？（好玩）我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）思考：角的大小跟什么有关?（集体讨论，课件出示结论。）【练习】课堂练习 1、数一数下面的图形中有几个角？（课件出示）（学生独自数一数，并进行集体交流。）2、智慧岛：下面的图形有几个角？（课件出示）（学生独自数一数，并进行集体交流。）【讲授】课堂小结 1、角有一个顶点，两条边。2、画角：先点顶点再画边，角的标记填里面。3、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关【作业】课后实践 请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。
