1、 整理与复习 教学目标：1、进一步理解乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。2、进一步熟悉口诀、熟记口诀。发展学生的观察能力、表达能力和思维能力。3、通过复习有关用口诀解决问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生利用乘法口诀，解决生活中的简单问题的能力。教学重难点：重点：培养学生的分析、观察、表达能力。难点：提高应用所学知识解决问题的能力。教学过程：活动1【导入】一、回忆本单元内容，形成初步整体感知 师：表内乘法（一）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了哪些内容？生：这一单元我们学习了乘法的初步认识，15的乘法口诀，乘加乘减，用乘法计算的问题。师：今天我们就对
2、这些知识进行整理和复习活动2【讲授】二、整理和复习 1、复习乘法口诀表。（1）乘法的意义。师：看图先写出加法算式，再写出乘法算式。（5个（4）生：加法算式：（4+4+4+4+4=20）生：乘法算式：（54=20）或（45=20）（2）乘法算式中各部分的名称。师：先说出下面算式中的因数分别是几？积是多少？再读出乘法算式。45=20因数因数积读作：4乘5等于20口诀：四五二十列式计算。一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？生：列式：36=18或者63=18第一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？生：列式：75=35根据题目要求7只能在乘法算式中放第一个因数的位置。（3）齐背诵15的乘法口诀。（
3、4）根据口诀能写出几个乘法算式？四七二十八三六十八五七三十五生：根据口诀能写出两个乘法算式。根据学生口答，板书：四七二十八三六十八五七三十五47=2836=1857=3574=2863=1875=35师生共同找出根据只能写出一个乘法算式的乘法口诀。最大能填几？师：括号里最大能填几，这样的题目，关键是保证括号里填的是最大的数！我们来看看第一个题目吧，最大能填几？生：7师：为什么？生：三七二十一最接近23师：7是最大的吗？填8不是更大一点？生：三八二十四，24大于23，师：对了，判断所填的数是不是最大的，可以填一个比他大一的数，后面所填的数使得这个式子不成立。所以括号里最大只能填7！（课件）还有下
4、一道题目！5（9）46加法算式改写成乘法算式吗？7+7+6+8=（）（）师：同学们，你能想办法把这个加法算式改写成乘法算式吗？生思考师：我们学过加数相同的算式可以改写成乘法算式，想办法把加数变成相同的。生：4774师：为什么呢生：8拿一个给6后，8变成了7，6也变成了7，原来的算式就变成了7+7+7+7=（4）（7）或者7+7+7+7=（7）（4）活动3【练习】解决问题 、出示图片师：同学们请看这幅画，你发现了哪些数学信息？生：海滩边有4把伞，有3把伞下都有4个人，1把伞下只有3个人。师：同学们观察得很仔细，现在老师提一个数学问题，请问这幅图中一共有多少人？请同学们列出算式解答。生1：4+4+
5、4+3=15（人）生2：34+3=15（人）生3：44-1=15（人）师：孩子们很聪明，一年级的时候我们学过求一共是多少就是列加法算式，也就是第一种方法。现在我们根据第一种方法来检验一下下面两个算式对不对。师：34+3这个算式中34在这幅图中是什么意思？生：3个4相加可以写成34，然后再把剩下的三个人加在一起就是一共的人数。也就是列出乘加算式34+3师：说得真好，同学们听懂了吗？我们那么44-1是什么意思呢？生：把4把伞下的人都看作4个人，一共就有44，但实际上我们多算了一，所以还要减掉一，也就是列出乘减算式44-1。师：孩子们太爱动脑筋了，很好。像这样每一组的个数相同的时候，求总个数用乘法，
6、其中有一组的个数不同的时候用乘加或乘减。练习同一型的一道解决问题。出示第三幅图，让学生找出相关的数学信息。然后解决问题。生：每只小猫钓6条鱼，4只小猫钓的鱼，就是求4个6是多少，所以用乘法。64=24（条）生：5只小猫钓的鱼，就是求5个6是多少，所以用乘法。65=30（条）生：30条小于是35条，所以5只小猫钓的鱼比35条少。师：同学们讲得真好，你们分析问题的能力很好，表达也很清楚。活动4【作业】小结与作业 同学们这节课我们复习了乘法的初步认识，15的乘法口诀，乘加乘减，用乘法计算的问题。同学们请根据老师出示的这幅图，同桌之间相互提一个用乘法来解决的数学问题，并解决问题。课后同学们还可以在我们的身边去寻找数学信息，提出能用乘法解决的问题，并记录在笔记本上。板书设计整理与复习求几个相同加数的和可以用乘法计算。45=20因数因数积读作：4乘5等于20口诀：四五二十
