1、白杨礼赞一、预习(明确学习目标,布置自主预习)（一）、难点和重点1、作者是怎样围绕线索来安排材料/的。2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。3、体会对比和烘托的巧妙运用（二）、自主学习及检测1、划出课文中的生字词，利用工具书完成新字词的学习。2、查阅资料，写一篇字左右的茅盾简介3、查阅资料了解散文的特征，并简要记录。4、请同学们为下列字注音：大毡（ ）子 开垦（ ） 外壳（） 主宰（ ） 坦荡如砥（ ) 潜（ ）滋暗长 无边无垠( ) 诸（ ）如 倦怠（ ） 婆娑（ ）恹恹（ ）欲睡 晕（ ）圈 虬（ ）枝 参（）天 初融（ ） 秀颀（ ）5、解释下列词语：（1）视野：（2）黄绿
2、错综：（3）妙手偶得：（4）无边无垠：（5）倔强：（6）纵横决荡：（7）秀颀：（8）恹恹欲睡：6、读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？ （理清文章脉络）二、展示（一）、围绕下列问题通读课文，合作学习，分组讨论1、本文的体裁是什么？2、本文的线索是什么？3、本文是怎样围绕线索来展开抒情和议论的？（如何分段）4、本文主要运用了那些艺术手法？5、本文的主题是什么？作者真正想礼赞的是谁？（二）、请简要概括全文的中心。(三)、看一看：文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说：它“不平凡”的含义（四）、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并
3、把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义是什么？三、反馈（一）、自主完成本堂课的知识概要，总结知识学法（二）、完成课后练习题【学习反思】第二课时一、课前预习（一）、熟读课文，掌握生字生词。（二）、将有疑问的地方做好标记。（三）、细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。（四）、课文第二部分写高原的目的是什么？二、展示（一）、读一读第四部分，思考并回答下列问题。1、动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。2、提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？3、提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是 先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？4、提问：白杨树象
4、征了什么？（二）、读读第五部分，思考并回答下列问题。1、提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？2、提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？3、提问：把白杨树和楠木进行对比目的是什么？（三）、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。（四）、请总结文章主旨（五）、展示学生疑难，合作探究解决三、反馈白杨礼赞是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁 力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。一、你能用简单的板书勾勒出文章的脉络吗？二、作者是怎样观察 “美”并表现“美”的？你怎样看？三、学习完这篇文章后，请说说你对茅盾笔下白杨树的理解。（口语交际） 【学习反思】讨论本节课的得失，课后写一篇学习体会，就课文内容、艺术手法、语言运用、课堂教学形式、目标达成的情况，或者是自己意见或建议等方面，任选1-2点谈谈自己的看法。
