1、第13课时复习(1)1.夺红旗。2.完成下面的乘法口诀表。(1)哪几句口诀只能计算一道算式?请你把它圈出来。(2)根据“三六十八”这句口诀可写出()和()这两个乘法算式。(3)根据乘法口诀表,把下面的算式填完整。()()=12()()=12()()=12()()=123.看图列算式。(1)=(个)口诀:(2)=(个)或=(个)口诀:4.5笼一共有多少个包子?6笼呢?5.锯木头。将这段木头锯成5段,需要几分钟?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、
2、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第13课时复习(1)1.22061612151216122518693081545一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师
3、”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.填表略(1)一一得一二二得四三三得九四四十六五五二十五六六三十六(2)36=1863=18(3)344326623.(1)55=25五五二十五(2)35=1553=15三五十五4.35=15(个)或53=15(个)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。36=18(个)或63=18(个)5.446=24(分钟)或64=24(分钟)
