1、第一单元 第2课 大一统与秦朝中央集权制度的确定教学设施要求硬件要求：电子白板、计算机、投影仪、音响设备软件要求：视频、音频，PowerPoint软件搭建环境情况：配备齐全教学背景分析秦朝是我国第一个大一统国家，也是中国历史发展的重大变局，他的统一和制度建设，为中国两千多年的政治和社会产生了重要影响。这个变局是怎么发生的？又有哪些表现？产生哪些影响？对这些内容高一学生有一定的了解，但是掌握的知识散乱，史实、概念认识不准确，对问题缺乏全面深入和客观的思考和认识。通过运用各种材料对秦朝的历史加以了解，进而理解这一重大历史变局，同时训练和提升学生解读信息、认识历史、理解阐释历史的能力。通过对问题的设
2、计和相关历史材料的使用，引发学生的历史思考，加深学生对历史的理解认识，培养学生独立思考、主动探究问题和解决问题的能力。教师运用信息技术手段，提供丰富的材料创设历史情境。教学目标及重点难点教学目标：1知道秦兼并六国，建立统一多民族国家的主要史实，了解秦始皇开创专制主义中央集权制度的内容和特点，认识中国历史发生的重大变局，提高分析、概括、比较和评价历史问题的能力。2研读历史图文资料、分析比较、史论结合。3通过对秦的统一和建制等内容的学习，明确国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步，树立促进国家统一和各民族团结发展的思想意识和价值观。教学重点： 秦的统一和专制主义中央集权制度教学难点：专制
3、主义中央集权制度的理解和认识教学阶段教师活动学生活动设置意图导入大家知道，秦朝是中国历史上第一个大一统帝国，它是怎么建立的？又怎样改变了中国的政治格局和制度？对后世产生哪些影响？今天我们一起来学习研究。倾听、思考引起学生关注、引发学生思考新课出示战国形势图和秦统一形势图思考两个问题：1、中国的政治格局为什么会从七雄并立走向天下一统呢？2、七国中为什么秦国成为统一大业的完成者？提供材料和陆上交通图：秦为驰道于天下，东穷燕、齐，南极吴、楚，江湖之上，濒海之观毕至。道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松。 汉书 从公元前220年开始，（秦朝）建造了以咸阳为中心呈一巨大弧形向北面、东北、东
4、面和东南辐射的一批称为驰道的帝国道路。 （摘编自剑桥中国秦汉史）思考：请指出秦交通建设的主要工程。 概括秦朝驰道的主要特点，指出秦朝修建驰道的主要目的。分析秦道路系统的修建在当时有何影响。出示秦朝疆域图：出示材料：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。追尊庄襄王为太上皇。制曰：“死而以行为谥（shui），则是子议父，臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” 资治通鉴卷七秦纪二出示出土文物：阳陵铜虎符演示中央机构的设置和结构示意图提供材料： 平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝
5、有，五帝所不及。 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。史记秦始皇本纪出示分封制和郡县制的行政图出示秦律竹简出示周良霄皇帝与皇权的文字材料出示秦朝中央集权制度的示意图出示材料：（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。 -王家范中国历史通论思考：根据材料并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。史学家钱穆曾指出：能创建优良的政治制度来完成其大一统之局面，且能维持此大一统之局面历数千年之久而不败。直到今天，我们得
6、拥有这样一个广土众民的大国家，举世莫匹，这是中国历史之结晶品，是中国历史之无上成绩。 读图、观察、分析图中主要信息分析讨论归纳概括观察地图，解读提取材料信息，思考问题分析解读阐释观察地图，描述疆域四至阅读理解材料，提取有效信息倾听，了解阅读教材，解读说明三公九卿制度分析郡县制直观对比倾听、观看阅读阅读、回忆、总结观察、提取信息、解释历史现象阅读、理解、分析阐释理解、体会解读图中信息；了解由战国七雄并立走向天下一统的进程；分析统一的原因和条件归纳概括历史信息，培养历史分析和历史解释能力。认识交通发展对巩固国家统一，加强中央集权，促进经济发展的作用。形成国家统一与疆域初定的基本认识了解秦统一后实行
7、政治改革，集战国以来新制度之大成，加以改进、发展和完善，确立了一套较为完整的专制主义中央集权制度的情况。用实物理解、认识皇帝制度的特点认识中央官制的结构分工及特点概括提升，理性认识结合地图和所学知识，比较两种制度的不同了解秦朝法律制度理解并总结专制主义中央集权的主要内容运用直观示意图，激发学生关注度和兴趣点，帮助学生理解制度的特点。培养历史解读能力和分析比较历史现象的能力。提高历史认识和历史评价能力。小结今天学习了秦统一和专制主义中央集权制度，这一制度产生哪些影响？如何全面客观评价这一制度，它与秦朝的灭亡有无关系？这还需要我们进一步深入梳理和思考。 总结概括为下节课学习做好铺垫。学习效果评价评价方式教师课堂语言评价、书面习题评价教学反思1.注重学生学习兴趣、学习积极性的激发和调动。在教学设计和实施过程中，运用语言、地图、照片、文字与实物史料、示意图等多样丰富的课程资料，调节学生的学习情绪，调动学习的主动性和参与度，从而提高教学效果；2.问题的设计、教学资源的开发利用，不仅结合教材内容，还紧贴社会生活，符合学生的认知水平，激发学生共鸣和思维的开放，这样的问题有针对性、有实效性，更有探讨的价值和意义。
