1、我一无所求泰戈尔一、 教学目的：1、 通过本诗的学习初步了解泰戈尔早期的诗歌“爱”的主题：2、 体会诗歌的言语美。二、 教学难点：1、体会诗歌平和、恬淡风格；2、现出来的博爱思想追求人与自然的和谐。三、 教学方法：比较法、诵读法、问题研究法、阅读点评法。四、 教学课时：一课时 五、 教学过程导入：同学们好，我们最近一直在学习诗歌，毛泽东的词，徐志摩的诗，今天，我也跟大家分享几首自己喜欢的小诗。“天空中不留下鸟的痕迹，但我已经飞过”。“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是，我站在你的面前你却不知道，我爱你。”问：同学们这些小诗熟悉吗？是哪个诗人的作品？答：泰戈尔泰戈尔的精美诗歌还有很多很多
2、，我们今天学习泰戈尔的小诗我一无所求。在正式进入诗歌之前，我们先来聊聊泰戈尔。（结合导学案）泰戈尔出生在一个具有深厚文化素养的家庭，8岁便开始写诗，12岁随父周游北印度，并开始写剧本，15岁在杂志上发表第一首长诗野花，获得好评。1877年写出第一篇短篇小说女乞丐。1878年赴英国学习，在伦敦大学攻读英国文学和西方音乐。1880年回过，专门从事文学创作。1913年，他的诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。1921年至1929年他先后访问了英国、美国、中国、日本、秘鲁、意大利、瑞士等，并发表演讲集在中国的谈话。1941年泰戈尔在印度的加尔各达市逝世，享年80岁。诗歌朗诵：初步感知课文，听录音，把握诗歌情
3、感基调。（平和舒缓）帮助学生做好停顿，以第一节为例，更好地把握诗歌朗诵。听完录音，朗诵诗歌，注意引导。研习课文：提问学生：第一节中描述怎样的画面，用自己的话描述出来。总结：“整个大地仿佛刚刚苏醒的婴儿一般，美好的黎明时分，空气湿湿的，轻轻一闻，清新舒畅。地面的青草嫩嫩的，整个浸润在水雾中，更加娇艳欲滴，一个美丽温柔的女孩，正在用柔嫩的手挤着牛奶，一切的美好就在如梦一般的早晨开始了。”提问学生：这样的画面给你怎样的感受？恬静美好过渡：在这样的清晨，我们跟随泰戈尔诗人的视线，又邂逅怎样的风景呢？请同学朗读一下本节诗歌。总结：大自然的声音与人的声音合奏成一曲生命之歌，和谐的天籁之音，构成一幅生机勃勃
4、的画面。过渡：随着时间的流逝，人们也开始一天的劳作。全班同学朗诵第三节诗歌。总结：印度乡村日常生活写照，引导学生联想桃花源记“阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”感受惬意和谐的乡村生活。思考问题：1、诗人为什么说“我没有走近你”？（1）“我” 不忍心打扰这一份宁静美好，诗人的爱意已经融化在美景中，一切都是和谐相处的。 （2）诗人的情感、思想却始终在奔涌着、流动着，与美景融合一起。 2、为什么诗人说“我一无所求”呢？因为我已经拥有最凡俗也是最宝贵的生活，原始宁静的乡村风光，人与自然共同奏响的天籁之音，怡然自乐的乡村生活，我很享受这样的生活方式，所以我一无所求。这是一种超脱世俗的精神情感体验。 结束语：引用诗人访华留下的佳话结尾。 Nothing but my heart除了我的一颗心之外，我没有落下什么。作业：阅读泰戈尔的园丁集，将自己最喜欢的诗歌和读后随笔记录素材本，将选取优秀作品展示出来。
