1、 小小测量员 教学目标：1、在活动中，初步体会统一测量单位的必要性，认识并估计“1cm”的长度。2、掌握用直尺量物体长度的正确方法，体会“cm”的实际意义。3、培养学生的观察、操作、想象和推理能力。4、培养学生良好的阅读习惯与合作意识。5、使学生体会到生活中处处都有数学，激发他们学数学的兴趣。教学重难点：使学生初步建立长度观念，并学会用厘米作单位量物体长度的正确方法。教学过程：自学52页的内容。、创设情境，发现问题由谈话导入，创设生活情境“要想做一个合适的桌罩，应先干什么？”引发学生思考。师：孩子们，瞧瞧咱们的课桌，还像以前一样干净，漂亮吗？生：略师：为了更好地保护好这些桌子，咱们一起动手为桌
2、子做一个桌罩。(课件出示：桌罩图片)要想为这些桌子做一个合适的桌罩，应该先干什么？生：先量桌子。（二）、自主学习，探究新知1、 活动一：测量方法的多样性及统一长度单位的必要性。 “桌子有多长”引发思考，发现测量方法的多样性。师：怎样才能知道桌子有多长？请小朋友们想想办法。生：(用手量、用文具盒量、用数学书、用铅笔量等等)。经历不同工具的测量过程，导致结果的不一致。师：下面请分组合作，每组选一样东西量一量桌子有多长？学生小组合作。(针对合作欠佳的小组，及时给予指导)师：哪个小组先来汇报你们的测量结果?学生分组汇报，教师板书：5拃长 桌子有多长？3本书短一点 4枝铅笔长2个文具盒多观察测量结果的不
3、一致性，引发思考。师：刚才我们测量的是什么？生：课桌。师：同样大小的桌子，通过刚才的测量，它的长却有这么多种不同的结果。象这样的事情，在古时候人们就遇到了。这样测量的结果不一样，我们就没办法统一结果。所以我们就统一了标准的长度工具来测量这些物体的长度。师：这节课我们要量桌子有多长，就必须了解一些长度单位。目前，国际标准长度单位有：千米、米、厘米等。今天，我们先来认识厘米，学习“用厘米作单位量长度”。(板书课题：用厘米作单位量长度)活动二：自学52页，认识直尺。师：孩子们，要想量桌子有多长，就让我们先来认认直尺，请大家看看大屏幕上的问题，带着问题去自学52页的第一段话。自学问题：1、直尺上有些什
4、么？ 2、“0”在这里表示什么？3、1厘米有多长？（课件出示： 观察直尺、阅读课本、解决问题。）师：直尺上都有些什么？(学生可能会说出很多，教师要善于适当引导) 生：我发现尺子上有很多小竖线。师：这些小竖线有自己的名字，叫刻度线。直尺上的0刻度线在哪里？它有什么作用？ 生：略。点拨：0刻度线在直尺的左端。是起点，通常从0刻度线开始量。师：直尺上的字母Cm就是用来表示厘米的。（教师出示厘米可以用字母cm表示）感受1厘米师：刻度线01这一段是多长？生：略。师：让我们打开课本P52，找找看！生：略。师：你还能从直尺上找到其它的1厘米吗？ 生：(23、67、34每段都长1厘米)点拨：在直尺上每相邻两个
5、数之间那一段都长1厘米。指导学生用手指比划一下1厘米，并闭眼想一想。师：从自己的周围或身体上找找看，哪些物体的长度大约是1厘米。生：(纽扣直径、门牙宽、指甲宽、橡皮的厚等等)感受几厘米师：直尺上的2、3、4分别表示什么？从直尺上分别指出2厘米、5厘米、10厘米并用手指比划一下。点拨：一拃长大约10厘米。二、合作共进1、自学测量方法师：怎样用厘米作单位量物体的长度呢？请大家打开课本自学52页的例2，完成导学单上的内容，然后再说给小组的同伴听听。测量物体时先把一端对准（ ），另一端所对的刻度是（ ），就是（ ）厘米。2、小组展示完成导学单，然后再齐读一面测量方法。（师用纸条展示出来。三、达标检测1
6、、请大家量一量铅笔的长度。师：孩子们，刚才咱们一起学习了测量的方法，现在我们就用这种方法来测量铅笔的长度。小组的小朋友一起测量，然后请一小组上台展示，而且说出测量的方法。生：略师引导认识近似值，看看离哪个数字近，就是几厘米。用磨损直尺量小棒长(定长整厘米)课件出示：一把磨损直尺。师：孩子们，瞧瞧老师的这块直尺被我不小心折断了，剩下了一半，那我怎样才能用这把直尺量出小棒的长度呢？请大家分组讨论。分组汇报，并小结：第一步：从整厘米数开始量(如从1厘米开始量)；第二步：可以1厘米1厘米的数，也可以用8-1=7厘米。四、结束全课，总结得失。说一说：你最大的收获是什么？ 那你会用你学习的方法来测量我们桌子，制作桌罩了吗？。
