1、 教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲
2、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.初步掌握秋天的自然常识，认识秋季的显著特征。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称
3、呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意
4、为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.培养观察能力和比较能力。3.尝试用观察、资料搜集等方法进行探究活动。4.热爱大自然，感受大自然的事物是不断变化的，培养审美情趣。教学重难点：初步掌握秋天的自然常识，认识秋季的显著特征。二、教学过程：一、感受秋天导入：同学们，知道现在是什么季节吗？生（齐声）：秋天师：同学们真棒，现在是秋天了，其实现在已经是秋末了。那谁能告诉我，你是从哪些变化感受到秋天的？学生会给出各种各样的答案，这个时候要抓住学生回答的重点，将答案分类，归纳，从四个方面进行引导：植物的变化、动物的变化、天气的变化、果实的变化。预设：生1:我看到枫叶红了了。（指导学生说
5、完整的话）生2：我看到有的树叶落了。师：不错，树是植物，这两位同学是通过植物的变化感受到秋天到了，（板书：植物）那有没有同学从其他方面感受到秋天来了呢？生3：我感受到天气有点凉了。师：非常好，这位同学是通过天气的变化感受到秋天到了。（板书：天气）的确，天气已经渐渐变凉了，我们穿的衣服也渐渐增加了，秋天到了，要注意保暖，预防感冒了。还有没有其他发现呢？生4：我发现有些花谢了。师：说的很对，有些花谢了，那同学们有没有发现什么花开了？花开花谢也是植物的一种变化。小朋友们再动动脑子，想一想，还有哪些变化呢？生5：人们穿的衣服越来越多了。师：是呀，人们开始加衣服了，也就是天气变凉了，刚刚已经有位小朋友说
6、过了，所以，同学们一定要注意倾听，别人回答问题的时候竖着耳朵认真听着，重复的就不要说了。生6:大雁开始南飞了。生7:昆虫越来越少了。师：嗯，这两位小朋友是通过动物的变化发现秋天来了（板书：动物）生：秋天到了，果子熟了。师：什么果子熟了？生：苹果、橘子等。师：是呀，秋天是个丰收的季节。通过大家的共同努力，我们找出了秋天这四方面的变化，可以看出同学们特别留意生活中的变化，有一双发现的眼睛。（这一环节教学目的是培养学生仔细观察的能力，引导学生结合自己的实际，发现秋天最基本的特征。）比较夏天和秋天的不同炎热的夏天刚刚过去不久，同学们还记不记得夏天的情景？接下来老师交给大家一项任务。同学们手中都有一张表
7、格，我们来分小组讨论一下秋天和夏天有什么不一样的地方，最遵守纪律、做得好的小组老师有奖励哦！奖励就在这个盒子里。学生分组讨论、填表格，教师巡视指导。五分钟之后师：时间到了，我们来展示一下讨论的成果，哪个小组想来展示一下？学生举手，老师找代表回答。展示天气的图片：炎热、凉爽；展示植物的图片：代表夏天和秋天的树木、小草、荷花、菊花这么美丽的菊花，把它摘下来带回家吧，那样做行吗？（爱护花草树木）展示动物的图片：蝉、大雁展示果实的图片：夏天的西瓜、桃子 秋天的苹果、橘子、粮食等等。老师补充学生的回答：介绍银杏 儿歌：秋天到，秋风凉，银杏结果黄又黄。去了黄皮见白果，剥开白壳请你尝。师提问：是谁带来秋天的
8、果实？生：农民伯伯辛辛苦苦劳动的结果，珍惜每一粒粮食。老师根据学生的表现奖励。（本环节设计目的：引导学生用比较分析的方法看问题，观察季节的转换。）欣赏秋天师：秋天、夏天各有各的不同？同学们喜欢夏天还是秋天？生：夏天、秋天。师：夏天有夏天的美，秋天有秋天的美。老师特别喜欢秋天，让我们一起来欣赏一下秋天的美景吧！播放视频秋景图师：秋天是一位画家，她把树叶染成了金色，把枫叶染成了红色，把稻田染成了丰收的颜色；秋天又是一位美丽的舞蹈家，她带着树叶在空中跳着优美的舞蹈。小朋友们，秋天如此美丽，诗人杜牧看了美丽的枫林，不禁作诗一首：山行。一块欣赏古诗山行，同学们还知道其他的描写秋天的古诗吗？生回答：宿建德
9、江、赠刘景文等等。时光流逝，美丽的秋天很快就会过去，同学们想不想把秋天留住？那你有什么办法把秋天留住？生：制作叶画。师：是呀，上个周末同学制作出了漂亮的叶画。确实是留住秋天的好主意。还有没有其他的办法留住秋天？生：把秋天画下来。师：对呀，把我们看见的美丽秋天画下来，那就永远把秋天留在心里了。生：把美丽的秋天写下来。师：这也是一个不错的主意。生：还可以拍下来。师：星期天，可以和爸爸妈妈一起去郊游，把美丽的秋景拍到照片上，我们一起欣赏。师总结：同学们留住秋天的办法好多好多。美丽的秋天转瞬即逝，下课我们准备好材料，一起来留住秋天，在上课的时候来展示同学们的成果。板书设计： 秋天的消息植物 动物 天气 果实
