1、18 在长江源头各拉丹冬 长江之歌中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头各拉丹冬雪山。今天，我们学习马丽华的游记在长江源头各拉丹冬，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。18 在长江源头各拉丹冬 八年级语文下册 第一课时第二课时18 在长江源头各拉丹冬 18 在长江源头各拉丹冬 1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点）2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点）3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）第一课时 学习目标 18 在长江源头各拉丹冬 各拉丹冬，唐古拉山脉最高
2、的一组雪山群，主峰海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。知识备查 18 在长江源头各拉丹冬 背景资料 本文选自藏北游历（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。知识备查 18 在长江源头各拉丹冬 作者介绍 马丽华，1953年生，山东济南人，作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集我的太阳，散文集追你到高原终极风景，长篇
3、纪实散文藏北游历西行阿里灵魂像风。知识备查 18 在长江源头各拉丹冬 黧黑 棱角 砾石 骤然 蜷卧 虔诚 蠕动 腈纶 漫溢 豁然 敦实 草坝子 劲旅 疮 风云变幻 接踵而至 熠熠烁烁 读 一 读 预习检查 llnlzhuqunqinrjnyhudnbhunjngchungzhny shu18 在长江源头各拉丹冬（）盛开（）气喘吁吁（）使劲儿 吁 劲（）呼吁 （）强劲 xyjnjng（）盛满 盛 chnshng多 音 字 预习检查 18 在长江源头各拉丹冬 砾（）烁（）黧（）黛（）黧黑 黛色 ldi 闪烁 砾石 lshu形 近 字 预习检查 18 在长江源头各拉丹冬 词语解释 像蚯蚓爬行那样动。
4、结实；粗壮，敦厚诚实。【川流不息】【漫不经心】【熠熠烁烁】【风云变幻】【敦实】【蠕动】预习检查 比喻局势动荡不安，复杂多变。形容光彩闪耀的样子。（行人、车马等）像水流一样连续不断。疏忽大意，一点儿也不放在心上。18 在长江源头各拉丹冬 形容气势非常雄伟浩大。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。很少有人的踪迹。【接踵而至】【气势磅礴】【鲜有人迹】【豁然】预习检查 形容开阔或通达。18 在长江源头各拉丹冬 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。也是以“我”的游踪为线索组织材料的。山脚 草坝子上 冰丛砾石堆 走下砾石堆 沿冰河接
5、近冰山 已达海拔六千米以上 整体感知 18 在长江源头各拉丹冬 课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。第一部分（第1、2段）第二部分 （第311段）第三部分（第1215段）写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。略写第二天再次进入冰塔林的经过。整体感知 18 在长江源头各拉丹冬 在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬，作者看到了怎样的景象？各拉丹冬 阴阳二坡 西北阴坡 尽是冰雪，景色单调 东南阳坡 好看 这种好看体现在哪儿？阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。气势磅礴，变化多端。精读细研 1
6、8 在长江源头各拉丹冬 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。准确生动地刻画出了这里严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。精读细研 18 在长江源头各拉丹冬 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？1.有详有略。略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了
7、文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。精读细研 18 在长江源头各拉丹冬 作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？精读细研 18 在长江源头各拉丹冬 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壮美，同时感受到了造物主的创造力。这节课我们继续感受各拉丹冬的魅力。第二课时 18 在长江源头各拉丹冬 跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。第一天 驶向各拉丹冬 在草坝子上安营 接近冰山、冰塔林 置
8、身冰窟 第二天 再入冰河 尚属正常 高原反应，发烧疼痛 摔伤，恶心，呼吸困难“我要死了”感叹雪山的雄伟神秘 担心影响心态，感叹自然伟大 赞美自然，凄凉、无奈 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎 想象长江的故事 身体状况 内心感受 作者行踪 精读细研 18 在长江源头各拉丹冬 关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么
9、关系？产生了怎样的表达效果？表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。合作探究 18 在长江源头各拉丹冬 合作探究 品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？18 在长江源头各拉丹冬 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，
10、令人不知道看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。合作探究 18 在长江源头各拉丹冬 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。合作探究 18 在长江源头各拉丹冬 端详着冰山上纵横的裂
11、纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的裂缝和皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。合作探究 18 在长江源头各拉丹冬 概括主题 文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光
12、、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。课堂小结 18 在长江源头各拉丹冬 学后感悟 感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。课堂小结 18 在长江源头各拉丹冬 议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的
13、主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。写作特色 18 在长江源头各拉丹冬 移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣。有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰
14、辛去走上一遭”。写作特色 18 在长江源头各拉丹冬 在长江源头各拉丹冬 所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河 原始的美 苦痛的美 永恒的美 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢 所感：身体疼痛、感叹自然 天地大美 人在其中 板书设计 18 在长江源头各拉丹冬 1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（）A.眩晕（xun）骤然（zhu）蜷卧（jun）B.蠕动（r）皱褶（zh）腈纶（qng）C.演绎（y）棱角（lng）熠熠（y）D.黧黑（l）虔诚（qin）酝酿（ning）解析：A项，蜷，应读qun；B项，腈，应读jng；C项，棱，应读lng。D课
15、堂检测 18 在长江源头各拉丹冬 2.下面词语书写全对的一项是（）A.衰竭 砾石 蜿蜒 浩浩苍苍 B.墩实 烁烁 懈怠 漫不经心 C.漫溢 磅礴 瞭阔 精雕细刻 D.恭顺 静穆 挪动 穿流不息 A课堂检测 解析：B项，墩敦；C项，瞭辽；D项，穿川。18 在长江源头各拉丹冬 3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（）A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。解析：“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣。天
16、伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。D课堂检测 18 在长江源头各拉丹冬 4.下列各句中没有语病的一项是（）A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。解析：A项，两面对一面，将“能否”删去；C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一；D项，语序不当，应先“认识到这一问题的严重性”，再“采取相应的措施”。B课堂检测 18 在长江源头各拉丹冬 5.请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。
17、要求符合语境，内容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，。我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；，。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。示例一：敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强 示例二：敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观 课堂检测 18 在长江源头各拉丹冬 现代游记阅读。小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。初游燕子矶 陈白尘 我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南京东北郊的燕子矶。小明的批注
18、：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。“俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究 拓展阅读（中考真题）18 在长江源头各拉丹冬 一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗 于是在近处便爬鼓楼，登台城，跳望一下玄式湖；远处，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三台洞。燕子矶其实并不高，但对生长在苏北平原的我说来，自然是颇
19、有“登泰山而小鲁”之慨了。况且当时的长江是直抵矶下的，还大有惊涛拍岸的气概。登临其上，连我这个俗人，俯瞰万里长江在悬崖下滚滚东去，东风拂衣，也仿佛飘然欲飞。拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 这时我突然听到了脚步声。一回头，上山的原来是拉我来此的那位人力车夫。“好玩么？”他似乎随便地问我，并且笑笑。“好！”我有点惊奇，心想：他也有此雅兴？便反问：“你也上来看看风景？”“哎，”他没有正面回答我，却说道，“没什么好玩的，快去三台洞吧！”我微感不快，他偷偷地跟着我上山来，是怕我不给奉资从小路逃走么？还是怕我耽他太多的时间，不愿等候呢？总之，把我一生中难得的雅兴冲散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。小明
20、：这位车夫真有意思，我想他当时催促作者的表情一定是紧张而急切的，因为他担忧作者的安危。拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 沿着幕府山，从头台洞、二台洞一直游完了三台洞。他一路上再没催促过我，而且把有关这三个洞以及那“铁索链孤舟”的故事都如数家珍地讲给我听。我们感情接近了，一起在三台洞喝了茶，吃了点心。返回的路上，他的腿脚也欢快得多。再经过燕子时，他停了车。“怎么？”我问。“你不再上去玩玩么？”我笑了笑以示感谢，说：“天不早了，回城吧。”我也想赶回东南大学食堂吃晚饭。车夫操起车杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。几分钟后，他悠闲地和我攀谈起来。他从我的姓氏、家乡、在何处读书一直问到是否结婚等等，为了
21、报答，我也问了他这一切。拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 突然，他问：“少爷，你为什么单身一人出来游玩？”我怎么回答呢？学习班里同学数以百计，确实没交上一个朋友。勤奋好学的人年岁都较大，不大注意我这十六岁的娃娃；二十岁上下的青年也不少，但男的多纨绔子弟，女的么，我还没有勇气去接近。我那时确实是孤独、甚至孤僻的。我只好回避问题，反问他：“一个人不能出来游玩么？”“哎呀！”他回过头来对我笑道，“少爷，你刚才可吓死我了！”我大吃一惊，问：“为什么？”他又回头笑笑，说：“你没看见山上那块木牌子？”那块劝人猛回头的牌子我是见过的。突然，我精神上受到 拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 一击，满脸发烧，
22、说不出一句话来 五十八年过去了，惊心动魄的事经过不少，但至今难以忘怀那位四十上下、纯朴憨厚的车夫。我虽然当时并不曾有过轻生的念头，却第一次从他身上感到劳动人民无私的爱！南京的冬天是阴冷的，但一想到在南京认识的这第一位朋友，我身上总感到温暖。（选自最忆是南京，南京师范大学出版社2018年6月版，有删改）拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 1.如果用圈点的方法在画线句中点出一个关键词，你会点哪一个？为什么？2.读到重返燕子矶车夫询间作者是否需要再游玩时，你也想画表情。请概括你想画的车夫表情并说明理由。3.随着游踪变化，作者的心情也变化了。你和小明跟着作者的足迹体会了作者的心情。登上燕子矶，_跨下崖石，悻悻不快沿着幕府山，游完三台洞，_归途交谈，心生感动 拓展探究 18 在长江源头各拉丹冬 1.示例：“原来”，这个词表现了作者发现车夫跟随自己登矶的出乎意料，反映了作者惊讶的心理。（如点其他词，言之成理亦可）2.示例：表情应是期待而有愧意的，车夫因误解作者轻生而影响其游兴，感到歉疚，期望能有所补偿。3.（1）示例：舒爽畅快 （2）轻松快乐 拓展探究 参考答案：18 在长江源头各拉丹冬 观看纪录片话说长江再说长江，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。课下作业
