1、第16单元 记叙文写作训练1了解并掌握记叙文的基本要求，做到记叙有波澜。2写出故事味，以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。文题 2014 年高考湖北卷作文题阅读下面的材料，按要求作文。(60 分)游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于 800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作
2、，不得抄袭。例文 2014 年高考湖北卷优秀作文站在台上二胡响起，梆子敲起，我小心地踩着步子，旋转着切入舞台中央。我站稳，收好身形。台下不多的观众为我鼓掌。“又是这样少的观众么？”我暗自想，不禁有些失望。开篇营造清冷的场景，突出“我”的失望之情。这是欲扬先抑的写法。从小，我就被一帮老票友给包围，于是我自然而然地喜欢上了京剧。爷爷听到我说我长大了要去唱京剧时，都乐呵呵地摸着我的头。“好小子！”“爷爷到时候去给你捧场啊！”老票友们哈哈大笑。我受到这样的称赞，心里有小小的满足。于是小小的我便找到了京剧团，开始了训练。训练是辛苦的，毫无疑问。京剧团规模很小，训练的条件也不好。每天我都要在暗淡的灯光下，
3、旋转，劈叉，练嗓子。我以为，付出多少汗水，就会有多少回报。追叙小时候学京剧时的情况。“我”受到爷爷那帮老票友的鼓励，克服重重困难，坚信付出就有回报的道理。然而，事实却不是这样。现在，看电影的人越来越多，而听京剧的人却是越来越少了。在剧场里欣赏的人，通常都有着花白的头发。我也喜欢电影。但京剧的美是与电影不同的。看着一个个身法漂亮，听着一段段唱词高亢，我的心灵会受到莫大的震颤。而当我把我的想法告诉同学们时，却遭到了鄙夷。“京剧有什么好看的？”“没有前途的，放弃吧！”我呆呆地站在练功室里，没有了练习的动力。我静静地趴在被窝里，心中很迷茫。残酷的现实使“我”迷茫。在“我”看来，学京剧是一桩美事，但抵挡
4、不了越来越多的人们爱好电影的事实，更忍受不了同学们对“我”的“鄙夷”。如果说京剧就是一座山峰，那么山顶的风景会不会美呢？或者是，什么也没有？我常常问自己。“可能忙了又忙，可能伤了又伤，可能无数眼泪在夜晚尝了又尝。”我觉得这首歌描绘的正是我现在的处境。“我”陷入了人生的低谷，怀疑山顶风景的美丽，只能独自品味心酸的泪水。可是换来成长，可是换来希望！我曾在训练中流过那么多的汗水，我曾唱到嗓子都哑了。山顶的风景，不论怎样，一定会是美的吧！我又开始了训练。我努力地完成每个动作，我认真地唱好每一段词。在疲惫之余，我能够感到心底的欣悦。我热爱京剧，我愿意为之努力，他人的论断，不能改变我的梦想。我会不断地向山
5、顶爬去，我不能停下。“不过，他们都在为我鼓掌。”我不再失望。台上一刻钟，台下十年功。我练了那么久，只为了这一回。战胜自我，迎来新生。“我”相信辛苦的付出不会白费，必将换来成长和希望。“我”又开始训练，不再失望，不畏人言，不断地向山顶攀登。顿了顿，我开口：“眼见得红日坠落在西山头”我听见我嘹亮的嗓音。这一刻，我只知道，我已经，站在台上！峰回路转，完成蜕变。排除干扰，恢复自信，找到自我，绽放舞台。总评：这是一篇故事简单，但情节曲折的高考优秀作文。这个故事是这样的：“我”从小学京剧，受尽艰辛，被人误解，后来终于克服了迷惘，充满自信地站在台上演出。如果就这样平铺直叙地写下来，难以吸引阅卷教师的眼球。此
6、文作者摒弃了这种直叙法，而运用抑扬法来写作，先交代自己处于人少的舞台而感到失望，既是抑笔，也是留下悬念，吸引人往下读。再用插叙的方式，追忆学京戏的过程。既有学习的辛苦，又有周围人的干扰，使“我”对自己的选择产生怀疑和迷茫。“可是换来成长，可是换来希望！”一想到这种经历也是一笔财富，于是转变了态度，形势就此逆转，“我”不再失望，“我”更加勇敢地站在舞台上尽情表演，完成了人生可贵的蜕变。这样，欲扬先抑，前后对照；波澜起伏，摇曳多姿。记叙应该有波澜。一方面，因为生活本来就是丰富多彩的，记叙生活情景，应该把生活的丰富多彩表现出来。另一方面，记叙文写作，尤其是考场记叙文写作，最忌平铺直叙，而经过巧妙构思
7、、合理加工写出波澜，正是避免平铺直叙的最有效手段。在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。1伏笔法。伏笔，就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏笔，在后文揭底时，读者就能恍然大悟。2悬念法。悬念，又称“扣子”或“关子”，即在情节发展中设置悬疑，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，使读者释然。3抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意，欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”，均只用于外表等非本质方面，或出于误会误判，否则就会适得其反。4误会法。误会，是由于人认识、理
8、解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。5巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因，导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系，有时一些重大的误会，发端于细小的偶然的巧合。6突转法。突转是指情节的突然转变，这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。7张弛法。张弛的运用，就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。运用上述方法设置波澜，有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜，波澜的设置要有利于表达主题，
9、有利于塑造人物；二是波澜的设置要在整体构思时考虑，以便合理建构全文的框架，设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑；三是根据记叙的内容选用恰当的方法，波澜是情节的起伏，不是细节的扩展，设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应，来龙去脉要交代清楚，以保证故事的完整性；四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索，选用恰当的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称)和叙述方法(顺叙、倒叙、插叙)。1理解和掌握记叙文中场面描写和细节描写的特点。2培养描述生活和思考生活的能力，灵活运用场面描写和细节描写的方法，写出生活的真味道。文题 2014 年高考江苏卷作文题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800
10、字的文章；文体不限，诗歌除外。(70 分)有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。例文 2014 年高考江苏卷优秀作文桂香中弥漫的青春漫步于姑苏城的石桥流水间，闻着那青瓦白墙的庭院里传来的阵阵香气，眼前总会浮现那抹忙碌的身影视听并用，再现场景，真切自然。见景思人，引出人物，突入正文。正值暮春，万物复苏，给人们以生机之感，走在熟悉而陌生的巷陌之间，被一缕熟悉已久的桂花香吸引。抬头时，已站在阿婆的院前。院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵枝缝间肆意生长的淡黄色小
11、花，从未见过如此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是只许阿婆欣赏的。围绕桂花进行描写，以比喻凸显桂花的光彩，以拟人勾勒花的娇羞，表明阿婆与桂花的关系。犹记年幼时，阿婆曾搂着我叙说她和桂花的情谊是早已深埋下的。迫于生活，阿婆自小便学会做桂花糕，以此补贴家用。她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的。直到现在，正在经历花样青春的我才开始有点明白阿婆的青春。我一直以为，青春是需要绽放的，要活出自己的个性，要经历欢喜、悲痛、叛逆的，那才叫青春。然而，阿婆的青春显然不同于我的青春。有一条新的花裙子便可以兴奋上好几天，细致地打理好家中所有家
12、务，以及不辞辛劳地制作桂花糕，为自己能担起家中一份担子而满足。这是不同的两代人之间不同的青春，阿婆的青春多了一份责任。插叙。交代阿婆迫于生活，与桂花结下不解之缘；介绍阿婆具有与追求个性化的“我”不一样的青春，那青春里多了一份责任。踏入门槛，便看见了忙碌着的阿婆：头上包着一方蓝碎花布，丝丝沾在额上的银发尽数叙说着她的沧桑。围着围裙，略微下弯的背使她显得那样吃力。多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕，刹那间，我仿佛又看见阿婆伏身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌匀搅合，然后轻轻压入模具。蒸、擀、匣、刀切后，便盛在盘子里，洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，细腻化渣。这就是贯穿了
13、阿婆整个青春的桂花香。如今的阿婆早已青丝变为白发，但她依然坚持着做桂花糕，坚守着一份青春时期便已坚守的责任。刻画阿婆的日常生活画面。先是静态地描摹人物的外貌，然后动态地描绘人物劳动的情景。以刹那间的想象概括阿婆的整个青春，通过点面结合的方式，刻画出人物的生动形象，再现人物的高贵品质。微风拂来，吹起淡淡的桂香，桂香中弥漫着阿婆的青春。结尾是写景，也是写意，韵味无穷。总评：随“意”挥洒，以“象”达情。散文的抒情需要凭依寄托物。作者异地漫步，闻香忆人，不觉“抬头时，已站在阿婆的院前”。阿婆精心呵护桂花，并不辞辛劳地制作桂花糕，“她的青春是在浓得化不开的桂花香中弥漫开来的”。这里，是阿婆变成了桂花，还
14、是桂花化成了阿婆？其实，作者是借桂花这一意象来抒发自己的赞美之情，以此讴歌青春的担当精神。作者真是一个“绘画”高手！寥寥数笔，江南小镇的风物就呈现在眼前；又是寥寥数笔，外婆院中的桂花便历历在目；尤为精彩的还是对阿婆日常生活的描写，显示出阿婆对责任的坚守。作者描绘画面是高手，描写细节也毫不逊色，如描写阿婆制作桂花糕的一段，看似轻描淡写，实则是为人物形象的立体化着色，为主题的表达添彩。沉浸在一片浓郁的桂花香中，读者的心也变得温暖而豁亮。记叙文要再现生活，写出生活味，须要描绘画面，写好细节。一、描绘画面生活画面是特定时空中的人物活动构成的生活图景。生动形象地再现生活画面，一般运用以下两种方法。1视听
15、并用，点面结合。描绘生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样，有面有点，才能写出气氛和情感，生动地再现生活。2动静结合，以动为主。描绘生活画面时注意动静结合，或以动显静，或以静示动，就会大大增强描写的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事物的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。二、写好细节生活细节，指生活中细微而具体的典型情节。细节描写主要有外貌细节描写、行为细节描写和心理细节描写。记
16、叙文中细节描写的主要作用，是丰富人物形象，揭示人物内心世界，凸显人物的性格特征。写好细节重在描写，那么如何在记叙文中写好描写呢？主要方法有以下三种。1简笔勾勒点染。这种写法，就是我们通常所说的白描(素描)指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出形象。2浓墨重彩渲染。这种写法，就是我们通常所说的工笔指对描写的事物进行逼真的、细致入微的精雕细刻。3反复叠现穿插。这种写法，就是让同一细节在文章中多次出现。这样做，不仅可以使文章层次清晰，前后呼应，还有利于拨动读者的情感之弦。1了解记叙文“五笔叙事”的基本特点。2灵活运用“五笔叙事”，巧妙讲述生活故事。文题 2014 年高考江苏卷作文题(见第 331
17、 页)例文 2014 年高考江苏卷优秀作文跳 水终于又一次站在了这座桥上。他用皱巴巴的手掌摸着桥上满是缺口和裂痕的栏杆，在心中这么想着。概述一笔。简明叙事，引出悬念。这座桥很高，离水面至少有十米，长年累月的江风锤炼着这座旧桥，在它的身上刻下了一道道的伤疤。桥很老，而人更老。比这座已经五十多年的桥还要大上几岁的他再一次来到了这座桥，因为他决定，在他人生的最后时刻，再做一次让自己怀念无比的事跳水。他慢慢地摸索到了桥边的缺口，步子缓慢而无力，仿佛一座随时可能倒下的老朽雕像，做着最后的挣扎。交代一笔。交代主体事件：他在人生的最后时刻再做一次让自己怀念的“跳水”事。今天的风很大，不由得让他想到了和发小一
18、起跳水的日子。那些日子的风也很大，常常吹得桥上的他们摇摇欲倒，但他们都不以为意。“有风的日子更能划出漂亮的弧线”，这是他们公认的道理。他继续移动着，然后从栏杆的缺口探出了头，十米的高度让他有些头晕目眩。不知不觉地，他又想起了少年之时，他第一次站在桥上也是这么的头晕目眩。十米远的水面让年轻的他不自觉地打颤。“跳吧！没关系的。”水中的发小这么喊着，他咬了咬牙，再次盯住了水面，然后跳下。水花溅了一米多高，将他的发小彻底地打湿。“没关系吧？”发小问。“嘿。”他摸了摸红红的屁股，咬了咬牙答道。然后在发小促狭的笑声中，狠狠地给了他一拳。穿插一笔。少年时，他在发小的鼓励下咬咬牙，从十米高的桥上跳下。“年轻真
19、好。”他回过神来，继续看向了水面，盯着，盯着，仿佛看到了当初的自己。年轻，健康，有活力，和现在的他完全不同。从胸口的口袋中摸出了药瓶和一张照片，他突然笑着将药瓶顺着风扔了出去，落在了水面上，溅出一朵小小的水花。药是医生给的，但他觉得自己不需要了。生老病死是人之常情，只要自己的心还年轻，他就无所畏惧。静静地，风再次起了，他最后看了眼自己当年从水中爬出时的照片，然后猛地跳了出去。巧转一笔。他回过神来，扔掉了药瓶，审视当年的照片，重新获得了年轻时的勇气，毅然跳了出去。风吹到了最大，将他的身子拉出了一条漂亮的弧线，在那一刻他脸上的皱纹彻底绽放，宛如夏花。“就是这样。”他想到，“又回到了少年！”深化一笔
20、。用慢镜头的方式定格人物的精神美态，诠释人物的当下特征，从而揭示文章主旨。总评：文章叙述了一件“他”在人生的最后时刻再做一次让自己怀念无比的“跳水”的事，刻画“他”强烈希望找回年轻时英勇无畏精神的心理，真实地展现了“他”在跳水前的心路历程，表达了对青春不朽的赞叹。本文堪称“五笔叙事”的典范。“概述一笔”，巧设悬念，引人入胜；“交代一笔”，说明事因，引入正题；“巧转一笔”，自然过渡，激起波澜；“深化一笔”，水到渠成，画龙点睛。最妙的还是“穿插一笔”，不仅极大地丰富了文章的内容，还使文章的叙事变得摇曳多姿。故事一般有开头、发生、发展、高潮和结尾。如果平铺直叙，文章就缺乏感人的魅力。但像上面这篇例文
21、，运用“五笔叙事”，情况就大不相同了。这“五笔”就是“概述一笔”“交代一笔”“穿插一笔”“巧转一笔”和“深化一笔”。概述一笔：就是在文章的开头用简洁的语言概述能引起悬念的事件，目的是让读者在开篇就知道文章要写些什么；也可以勾画鲜明的人物形象，或者展现出一个生活画面，点明难忘的情景或场面；还可以概述自己在特定情境下的心理。这类概述的目的，在于引人入胜。“概述一笔”要求写得简短醒目。交代一笔：就是交代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情的关系。这一笔要写得简明。穿插一笔：这一笔要根据故事的内容而定。在“交代一笔”之后灵活插进这一笔，描写事情发生时的环境、天气、氛围，引出事件，或为故事发展
22、作铺垫，或为下文某情节埋伏笔。这一笔要写得生动。巧转一笔：这是全文的重点与亮点。一要写具体，生动再现生活情景；二要在自然的叙述中写出事情的变化转折，写出事情意料之外的结局，写出曲折波澜，写出故事味；三要把变化转折写得自然巧妙，使意外的结局符合情理。这一笔要写得合情合理。深化一笔：主要是抒发自己对上面叙述的故事产生的感悟，或描述情感心理；感悟与情感心理既要照应故事内容，又要明确体现题意，突出主旨。也可以根据文意再现某一特定情景，让人回味，但仍要体现题意。这一笔，目的在揭示主题，提升文章品位。这一笔要写得深刻，有意蕴。必须提醒大家的是，“五笔叙事”只是为避免平铺直叙而设置的变化行文的小技巧，切不可将它看作一种刻板的行文模式。在实际写作中，要灵活运用“五笔”，不可机械呆板。首先，“五笔”的运用要根据故事内容而定，要服从文章的整体安排，不能刻意设置。其次，宜变通使用，例如：“概述一笔”可以是富有抒情味的概括描述，也可以将下文的“穿插一笔”提上来与事件结合，形成具有浓厚氛围的“概述”；“交代一笔”后可以增加“穿插一笔”，也可以将两笔结合起来写；“深化一笔”也可以写得含蓄一些，再现一个令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波澜，则可以在第一个“五笔”或前“四笔”之后，再继续用“巧转一笔”，写出第二个第三个波澜，但结尾部分的“深化一笔”则不能省。
