1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 中国古代诗歌散文欣赏第五单元 散而不乱 气脉中贯成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏散而不乱 气脉中贯 第五单元 1.1.1 集合的概念第五单元 散而不乱 气脉中贯成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏推荐作品 狱中杂记 1.1.1 集合的概念第五单元 第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航 1学 习 目 标 2课 前 预 习 3课 堂 互 动 4随 堂 练 习 5第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文
2、 中国古代诗歌散文欣赏高 考 导 航第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(2015年高考重庆卷)(原文在文与可画筼筜谷偃竹记上)8对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A无富贵贫贱/不责其报信/而治无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之巫/稍不得专其功矣。B无富贵贫贱不责/其报信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾自是/吾里之巫/稍不得专其功矣。C无富贵贫贱/不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之巫/稍不得专其功矣。D无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟
3、一用巫乃去/不顾自是/吾里之巫/稍不得专其功矣。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【解析】本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先，通读这段短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词“乃”之前要断开，从而排除D项。“责”是“要求，索要”的意思，“信”是“相信”的意思，这两个词都是动词，所以不会同在一个分句里，从而排除A项。“去”是“离开”的意思，“不顾”是“不回头看”的意思，“自是”是“从此”的意思，所以“不顾”与“自是”之间应该断开，从而排除B项。故C项正确。【答案】C第五单元 推荐
4、作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【命题立意】本题考查正确断句的能力，能力层级为B级。断句方法：通文意。先通读文段，了解文段写了什么内容，表达了什么意思。看标志。主要看虚词，虚词往往有固定的位置，比如发语词“夫、盖、唯、斯”等用在句首；对话标志词“曰、云、言”后一般断开；表陈述、感叹、疑问、祈使的语气词，如“也、矣、乎、哉、耳、焉”等常用在句末。辨句式。文言言中的特殊句式，特别是固定句式可以帮助断句，要熟记固定句式。明修辞。如利用对偶、排比、顶真、反复等修辞断句。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏9下列对原文
5、有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。B徐若虚先生举进士后，不愿做官，回乡行医。他虚心好学，努力钻研，写成了学术价值很高的专著；他医术高明，治病效果显著，其影响逐渐改变了当地信巫的风俗。C旴江的汤伯高先生和徐若虚先生非常相像，他的医术全面而精湛，但他为人谦逊，从不自我夸耀，其医风受到作者的赞赏。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏D作者写这篇序是因为担忧巫祸不除，医道不明，无人挽救百姓的生命。希望世上的医生
6、都像若虚、伯高，民众都像“吾里之人”信医不信巫。【解析】本题从缩小范围、无中生有的角度设误，考查对文章内容的把握。A.原文中“终不一语加咎巫”的意思是“最终没有一句话是归罪于巫师的”，选项说“很少受到谴责”，把“没有”说成“很少”，缩小了限制范围；“学者不愿行医”在原文中没有任何体现，原文中“学者日以怠”的意思是“学医的人一天天懈怠”。故A项与原文内容不符。【答案】A第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【命题立意】本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有；曲解词义、夸大(或缩小
7、)其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒事实、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶等。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏学 习 目 标第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1识记生字，掌握重点词；2了解作者及其为文主张；3了解封建社会狱治的黑暗。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课 前 预 习第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏1读准字音遘(gu)者 有瘳(chu)痼(g)疾梏(g)扑晷(gu
8、)刻主谳(yn)口呿(q)舌挢(jio)渫(xi)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2一词多义(1)作作而言曰 _此疫作也 _日出而作 _(2)薄每薄暮下管键 _如临深渊，如履薄冰 _厚今薄古 _神情激动兴起劳动迫近薄与“厚”相对轻视看不起第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(3)质质明启钥 _每质狱词 _必以长安君为质，兵乃出 _质于齐 _然犹质其首 _(4)暴胥某一夕暴卒 _暴秦之欲无厌 _正问，质问人质做人质抵押突然残暴第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代
9、诗歌散文欣赏3词类活用(1)鲜不疫矣(疫，名词活用为动词，生瘟疫)(2)必械手足(械，名词活用为动词，戴上刑具)(3)则械系不稍宽(械，名词作状语，表工具，用刑具)(4)吾生若(生，使动用法，使生)4特殊句式(1)此疫作也。(判断句)(2)不问罪之有无。(宾语前置句)(3)狱旧有室五。(定语后置句)(4)行刑者先俟于门外。(状语后置句)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏5走近作者方苞(16681749)，字凤九，号灵皋，亦号望溪，安徽桐城人。康熙四十三年(1704)进士。康熙五十年(1711)，因“南山集案”牵连被捕。南山集的作者戴名世富有民族
10、气节，是方苞的同乡旧友，方苞曾给南山集作过序，南山集的木板又藏在他家，因此被牵连下狱。后来经过大官僚竭力营救，才得免死；被编入汉军旗下为奴。由于他素来有文学名气，才得在皇帝的南书房当差。康熙六十一年(1722)任武英殿修书总裁。雍正元年(1723)免除奴籍，并升为内阁学士。乾隆年间，升礼部侍郎。著有望溪文集。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏方苞以他的文章与文论，被人尊为桐城派的始祖。其实方苞本人生前并没有自树宗派的想法；不过他的文章与文论，对以后的桐城派作家具有一定的指导意义，因此就居于桐城派创始人的地位。他论文提出“义法”之说。“义”就是要
11、言之有物，“法”就是要言之有序，“义法”就是既要有内容，又要讲形式，而且形式的变化应该合乎内容的要求。但我们联系他的写作实践来看，方苞的文论和其他论说性文章，大都缺乏深刻的内容，倒是他的叙事、抒情的短文，却有一些生动可取的佳作。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏6丰富视野戴名世(16531713)，字田有，一字褐夫，号药身，又号忧庵，安徽桐城人。二十岁起，做了十多年书馆教师；后来给官僚做幕友，给书坊编选、批注文章选本。康熙四十八年(1709)考中进士，任翰林院编修，参加明史的编纂工作，这时他已五十七岁。他富有民族思想，所作史传，有不少是记述抗清
12、志士和遗民事迹的。公元一七一一年冬，御史赵申乔告发他的南山集有“狂悖”的话，公元一七一三年，清圣祖亲自下令杀害他，牵连被杀的共有三百多人，是清初文字狱中有名的“南山集之狱”。所著南山集遭到禁毁，百余年后才有人辑录他的遗稿刻印出来，已经远远不是原貌。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏课 堂 互 动第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(一)自主思悟1狱中疫病发作的原因是什么？体现在哪些方面？_答：主要是因为牢房环境恶劣。具体体现在牢房不能采光通气，粪便臭气与食物气味混杂其中；狱中系囚过多，且贫者只能席
13、地而卧。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2作者将大盗积贼、杀人重囚和轻系者及牵连佐证者的命运放在一起写，有什么作用？_答：将两种不同罪行的人的不同命运作对比，更突出无辜者的不幸和刑狱的不公、黑暗，表现了作者对无辜者的同情，对黑暗刑狱的憎恨。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3第段主要写了哪几种人敲诈勒索钱财的行径？他们分别是怎样施行的？_答：主要有三种人：一是行刑者，二是主缚者，三是主梏扑者。行刑者对死囚的勒索就按其不同的对象而提出不同的要求，富者、贫者、绝无有者都无法逃避其威胁，极刑、绞缢、
14、大辟样样都是勒索的对象。主缚者也利用其职权，威逼、欺凌犯人。“不如所欲，缚时即先折筋骨”。主梏扑者也滥施淫威，完全看贿赂的多寡来决定惩罚的轻重。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4“孟子曰：术不可不慎。信夫！”这句话表现了作者怎样的感情？_答：作者力求以冷静的态度记载贿赂公行，并通过自己与施刑者的对话剖析他们的心态。最后引用孟子的话，才算是发一议论，于客观记叙中抒发愤懑之情。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏(二)深入探究1本文描写了清王朝刑部监狱的怎样的现象？归纳篇中揭露监狱的黑暗与残酷，重要
15、的有下列几点：一、监狱中的起居与卫生条件极端恶劣，不顾犯人的死活，以系囚的人多为有利可图，因此往往造成疾疫大作。二、刽子手、主缚者以及专管上镣铐和打板子的狱卒，都以自己执行的职务作为敲诈勒索的手段，穷凶极恶，无以复加。三、在监狱里任职多年的役吏，私自篡改文书，偷换奏章，改填姓名，玩忽人命，贪赃枉法，无所不为。四、在狱中住久了的屡次犯罪的坏分子，与差役、狱卒相互勾结，狼狈为奸，以监狱为牟利之所。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏从以上事实来看，这种监狱对那些蒙冤的小百姓来说，简直是人间的活地狱；对那些强徒恶吏来说，则是为非作歹的乐园；对整个社会来
16、说，毋宁是产生罪恶的渊薮。尤其值得注意的是，这一切都发生在当时最高司法机关(刑部)与它直接管理的监狱里，那么对于当时整个社会政治的黑暗腐败，也就不难概见了。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏2作者借这些现象表现了什么主题？一方面，揭露狱吏贪赃枉法、滥施酷刑；另一方面，表达了对囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇的深切同情。3作者是怎样把多方面的材料组织起来的？作者不管是从狱吏还是系狱者入笔叙述都紧紧围绕主旨的两个方面去写，实际上狱吏的凶狠、贪婪、枉法，囚犯免死、枉死的根源是共同的一个“利”字，这是组材的线索。第五单元 推荐作品成才之路 高
17、中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏4本文主题有何普遍意义？本文表现吏之毒与民之苦，吏毒则民苦，而造成二者矛盾的根源是一个“利”字(当然是不当之利)，这既是清朝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上也是绝大多数黑暗时代罪恶的根源，可以说文中之“狱”是黑暗时代的缩影，是“利”之恶的典型。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏随 堂 练 习第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】A(B项“靡”应读“m”，C项“械”应读“xi”，D项“谪”应读“zh”)1下列加点字的注音正确的
18、一项是()A窦穴(du)遐迩(xi)老胥(x)罹此果报(l)B户牖(yu)寤寐(w)矜疑(jn)繁华靡丽(m)C刑械(ji)狱讼(sn)大辟(b)偶拈一则(nin)D桎梏()绞缢(y)冥谪(d)不羁晷刻(u)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】C(C项，质：抵押)2下列加点词语解释有误的一项是()A与饮食之气相薄 薄：迫近。惟大辟无可要 要：要挟。B俾困苦不可忍俾：使，让。文书下行直省，多潜易之易：改动，变动。C行刑者先俟于门外俟：等候。然犹质其首质：购买。D作自挽诗，每欲引决 引决：自裁，自杀。不次年月次：按顺序排列。第五单元 推荐作品
19、成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏3下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.旁四室则无之，而系囚常二百余见死而由窦出者，日四三人B.主缚者亦然其上闻及移关诸部，犹未敢然C.又某氏以不孝讼其子犹思摹榻二王，以流传后世D.其乡人有杀人者，因代承之因石匮书未成，尚视息人世第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】B(B项，然：代词，这样。A项，而：连词，表转折，可是/连词，表承接，相当于“然后”。C项，以：介词，表原因，因/连词，表目的，来。D项，因：副词，于是/介词，表原因，因)第五单元 推荐作品成才之
20、路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】A(A是案件，其它是监狱)4下列句中的“狱”与其他各句意思不同的是()A狱具矣B狱旧有室五C余在狱，犹见某姓D狱中人群指曰：“是以某某易其首者。”第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】B(两个“薄”都当“迫”“迫近”讲)5下列句子中加点的词，意义相同的一组是()A.惟大辟无可要，然犹质其首必以长安君为质，兵乃出B.每薄暮下管键与饮食之气相薄C.期有得耳方期我决斗某所D.胥某一夕暴卒暴秦之欲无厌第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣
21、赏6下列句子中的“械”字，按用法分类正确的一项是()不问罪之有无，必械手足求脱械居监外板屋惟极贫无依，则械系不稍宽别置一所以羁之，手足毋械左右邻械系入老监三缢加别械A/B/C/D/【答案】C(动词/名词/名词作状语)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】A(“牖”是“凿窗户”的意思，BD意动，C使动，E名状)7下列句子中的加点词，是名词活用为动词的一项是()A牖其前以通明B皆利系者之多C予我千金，吾生若D然犹质其首E狱中人群指曰第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏8下列表述不准确的一项是()A
22、方苞(16681749)，清代桐城(今安徽桐城)人。康熙四十五年进士。他是桐城派古文的创始人。为文主张一种“义法”，要求作文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。B以方苞为首的“桐城三祖”是方苞、刘大櫆、全祖望，其中以方苞成就最高。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏C康熙五十年(1711)，方苞曾因南山集案被牵连入狱。本文是作者于康熙五十一年(1712)三月，在刑部狱中写成的。本文名为“杂记”，其实作者在篇章结构的安排上也是颇具匠心的，全篇有条不紊，层次厘然。D本文作者用亲身体验
23、、观察和了解到的清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，揭露和鞭挞了清初监狱中骇人听闻的黑暗与腐败。作者以质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥施酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。这篇文章可谓是方苞的文章中最富有批判现实之精神的一篇。【答案】B(全祖望应为姚鼐)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏9下面对课文语句理解不正确的一项是()A作品开头从作者所见狱中每日有死亡者由墙洞中拖出的惨状写起，引出瘟疫流行的事实。“作而言曰”的“作”字写出了杜君见到监狱中病死之人时的惶恐、激动和义愤的复杂情绪。B通过“余”的发问和杜君的回答
24、，交代了狱中瘟疫流行的原因，除设备条件的极度恶劣和管理制度的不合理外，主要是狱中系囚过多。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏C狱中为什么系囚多呢？“好事者及书吏、狱官、禁卒，皆利系者之多，少有连，必多方钩致”，一个“利”字，揭露了刑部狱中系囚多的原因，关押的人越多，官吏狱卒可以获取的利益就越多。D作者具体写了狱吏们向罪犯搜刮钱财的方法，以“械手足”“置老监”作为要挟、聚敛钱财的筹码，若要待得稍微舒服一点儿，就要花费“数十金”；但对极贫无财物可交的人，狱吏们也没有办法。【答案】D(对极贫无钱取得的人，“则械系不稍宽，为标准以警其余”。)第五单元
25、推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏阅读下面的文字，完成1012题。凡杀人，狱词无谋故者，经秋审入矜疑，即免死。吏因以巧法。有郭四者，凡四杀人，复以矜疑减等，随遇赦。将出，日与其徒置酒酣歌达曙。或叩以往事，一一详述之，意色扬扬，若自矜诩。噫！渫恶吏忍于鬻狱，无责也；而道之不明，良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，其枉民也亦甚矣哉！第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡。山阴李姓，以杀人系狱，每岁致数百金。康熙四十八年，以赦出。居数月，漠然无所事。其乡人有杀人者，因代承之。盖以律非
26、故杀，必久系，终无死法也。五十一年，复援赦减等谪戍，叹曰：“吾不得复入此矣！”故例，谪戍者移顺天府羁候，时方冬停遣，李具状求在狱候春发遣，至再三，不得所请，怅然而出。第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】C(“矜”意思是“夸耀”)10下列句子中加点实词的解释错误的一项是()A有郭四者，凡四杀人(总共)B或叩以往事(询问，问)C意色扬扬，若自矜诩(同情)D盖以律非故杀，必久系(关押)第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏【答案】BC(A项中的“以”是介词，意思是“把”；B项和C项中的“以”都是连词，意思是“因为”；D项中的“以”是介词，意思是“按照”)11下列句中加点词的含义和用法相同的两项是()A良吏亦多以脱人于死为功B山阴李姓，以杀人系狱C康熙四十八年，以赦出D盖以律非故杀第五单元 推荐作品成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 中国古代诗歌散文欣赏12第2段所写李姓犯人之事，揭露了()A奸民与胥卒内外勾结。B胥吏贪赃枉法。C主梏扑者对犯人的敲诈勒索。D行刑者的凶残。【答案】A(从第2段的首句“奸民久于狱，与胥卒表里，颇有奇羡”可知，A项正确)
