1、第1章 第2节 内环境稳态的重要性一、教材分析内环境稳态的重要性是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。二、教学目标来源:学#科#网Z#X#X#K1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。三、教学重点难点来源:Z_xx_k.Com来源:学&科&
2、网Z&X&X&K内环境稳态及其生理意义。四、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习。五、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。六、课时安排：2课时七、教学过程一、情景导入播放视频：“有关尿毒症”资料。提出问题：根据视频资料请同学们想想，尿毒症患者内环境的成分与健康
3、人相比，最大的变化是什么？评价并入课：尿毒症患者就是因为代谢废物及毒素的堆积，而使内环境成分的相对稳定遭到破坏，危及生命。可见，机体维持内环境的相对稳定具有极其重要的意义。让我们一起走进今天的课堂。板书课题：第二节内环境稳态的重要性二、合作探究：稳态的概念提出问题：那么，什么是内环境的稳态？下面我们将通过问题的探讨，来理解内环境稳态的概念。人体时刻都在进行着生命活动，外界的环境也是起伏波动，那我们的内环境会因此而剧烈变化吗？PPT演示：问题探讨1：内环境的动态变化表1：内环境成分含量的动态变化学生思考讨论后回答，老师提示。生答师提示1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括
4、机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。 例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。2.提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定； （2）不同个体存在一定差异。3.提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过
5、多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。 （2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。 （3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。问题探讨2：体温的变化特点出示“体温的日变化规律”的调查报告提出讨论的问题，安排学生分组讨论：1同一个人在24小时内体温变化有何特点？2人体体温始终在37左右吗？3将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较，结果如何？评价和小结：健康人的体温也保持着相对稳定。PPT演示：问题探讨3：内环境渗透压的变化特点提问学生：如果生病时输液，需用生理盐水，大家能说出生理盐水的浓度吗？PPT演示：“红细胞的
6、形态图”提问学生：请预测，输液时Nacl溶液浓度过低（低渗溶液）或过高（高渗溶液）会对红细胞的形态和结构造成什么样的影响?组织学生互相评价后作出肯定：在正常情况下，人体内环境的渗透压也是处于相对稳定状态的。师生共同小结出稳态的概念：通过以上的问题探究，可以说明健康人体内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。即内环境保持着相对稳定的状态。三、合作探究：稳态的调节那么，正常机体的内环境为什么能保持相对稳定的状态呢？内环境保持相对稳定的基础是什么？依据教科书图1-4，帮助学生简要熟悉人体内有关的器官和系统。提出问题，安排学生阅读教科书并联系自身寻求答案1根据血浆pH调节过程，说明有哪些器官的直
7、接参与？又有哪些系统的直接参与呢？2通过pH的调节过程说明这些器官、系统是随意参与还是协调活动呢？3机体内各个器官、系统为什么能保持协调一致呢？启迪学生思考，安排自我阅读教科书P8最后二段人类对机体维持内环境相对稳定机制的认识是怎样逐步完善的？师生共同分别明确：（可PPT演示）从贝尔纳的推测（主要依赖于神经系统的调节）到坎农的解释（在神经和体液的共同调节），然后到现代观点：主要调节机制是“神经体液免疫调节网络”的作用。再次熟识稳态的概念（整合教科书中的概念要点）：人体的稳态是指：正常机体通过神经体液免疫调节网络的作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。四、合作探究：稳态的
8、意义提出继续思考的问题：稳态既然是在神经体液免疫这样完善的调节机制下维持的，那是否意味着内环境稳态一定不会出现失调的情形呢？启迪学生关注自己的生活经历，探讨问题如：军训时，环境温度持续高达39，班上有同学出现中暑现象又如：糖尿病人因胰岛B细胞受损，自身调节功能出现障碍，而导致内环境成分中血糖浓度过高。简短小结：通过这些现象充分说明稳态失调带来了疾病，进而影响人体的健康。可见维持内环境的稳态具有极其重要的意义。带着学生联系生活现象思考，师生互议：现象1：发烧的经历与原因初探，从酶促反应的角度思考有关问题：为什么会出现食欲不振、身体乏力等症状？影响酶活性的因素还有哪些？现象2：某同学在上午第5节课
9、时，因低血糖而晕倒，送到医务室医生立即给刘欣静脉注射了葡萄糖溶液，很快就舒醒了。这个事实说明什么？现象3：平原地区生活的人们初到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，这是什么原因导致的？（大气中氧分压偏低，导致人体内缺氧）师生共同得出结论：内环境稳态的维持，是机体进行正常生命活动的必要条件。五、反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。知识要点归纳和习题练习：（见PPT）结课并释疑：刚上课是播放的视频“尿毒症”，患者依赖血液透析仪维持了内环境的稳态，延续了他们的生命。可我更希望咱们都能远离尿毒症等稳态失调的疾病。人生因健康而更加精彩！网六、板书设计第2节 内环境稳态的重要性概念稳态调节意义
